创新人才培养产学研合作教育模式探究

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1、创新人才培养产学研合作教育模式探究随着社会发展，知识经济时代的到来，社会对高校培养的人才提出了更高的要求。如何将产、学、研有效地结合起来培养人才，建立创新人才培养的产学研合作教育模式成为高校教育教学改革的当务之急。一、传统大学人才培养模式的缺陷在我国，随着经济的逐步转型和科学技术的飞速发展，新经济时代对人才需求有了新的变化，对作为人才培养基地的高校有了新的要求。然而我国高校的人才培养教育模式普遍存在着问题。其中一个最主要的问题是培养出来的学生较难适应现实职业的需要和不断创新的时代要求。许多学生存在着高分低能的情况，在学校成绩很好而走上工作岗位

2、后却难以适应工作的需要。一位在学校考试成绩很优秀的法学院毕业生到律师事务所后竟然不会为当事人写一份起诉书。显然，传统的人才培养模式培养出来的学生较难适应现实职业的需要和不断创新的时代要求。因此我们要着力于建立新的人才培养模式，培养学生的综合素质，特别是具备迅速适应社会和职业需要的技能和掌握成为创造性人力资源的方法。从历史的、现实的角度阐述了传统大学人才培养模式存在的缺陷，究其原因，高校有责任，企业也有责任。从高校这个角度来说，所培养的人才是为社会服务的，高校培养什么样的人才，是由企业决定的。但目前，高等学校的人才培养模式是封闭性、理论型的，学

3、校教育远离社会实际，脱离社会需要，造成教育供给与社会需求的矛盾。要培养出适应现代社会经济发展需要的高级人才，只靠学校自身的力量，采用传统的教育模式和教学方法与手段，已经难以胜任了。从企业这个角度说，企业要获得可持续性发展，需要人才，特别是需要具有创新意识、创新知识与创新能力的人才。企业必须关注人才的培养，并参与人才的培养。但长期受计划经济的影响，企业使用人才是无偿的、不自主的。无偿性体现在企业使用人才无需直接支出一定的费用，没有直接参与教育投资。大学生的培养费用由国家财政统一支出，当然企业的税收是国家财政的重要组成部分，但这种对人才培养费用的

4、支出是间接的，隐性的，而不是直接的，外显的。不自主性体现在企业在人才培养及使用方面是没有权利的，这种权利被计划经济时代剥夺了。人才培养仅是国家和学校的事，企业被排除在人才培养行列之外，大学生毕业被分配到相应的企事业工作，企业对人才的接受、使用是被动的，无权利的。现在进入市场经济时代，企业与人才之间有了双向选择，人才可以选择企业，企业也可选择人才，但企业参与人才培养的意识还是比较薄弱的。二、产学研合作教育弥补了学校教育功能的不足产学研合作教育模式很好地注意了产、学、研三者之间的关系，加强了产、学、研三者之间的合作，弥补了学校教育功能的不足，将学

5、校与产业、科研单位有机结合起来，利用学校与产业、科研等单位在人才培养方面的优势，把以课堂传播间接知识为主的学校教育环境与直接获取实践经验、能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中，使学校、教师、学生与社会、企业建立起广泛的联系，在与社会进行广泛交流的过程中获得知识、培养学生的能力、全面提高学生素质。1•为学生提供了一个学以致用，实践创新的舞台通过学校系统的理论教学，学生获得了较高的理论水平与扎实的专业功底。产学研合作教育使学生找到了能充分施展自己才华、学以致用、实践创新的舞台，全面提高了学生的动手能力、操作能力和创新能力。2•使人才

6、培养处于学校和社会两种教育环境中产学研合作教育通过学生的顶岗劳动，在完成学校的教育教学要求的同时，还要完成企业交给的生产性工作任务，承担、参加一定的科研、工程项目，切实做到学校教育和企业教育的有机结合，将培养人才和完成科研、生产任务统一于一个过程之中。充分发挥了学校与产业、科研单位在人才培养方面的各自优势。在这个过程中，学生边学习边实践，增长了知识，培养了才干，提高了能力。在学校和社会两种教育环境的协调培养下，学生的思想素质、业务素质、行为素质都得到了更好的锻炼和培养。三、创新人才培养的产学研合作教育模式的机制构建为了使创新人才培养的产学研合

7、作教育模式真正在人才培养过程中发挥良好作用，必须建立良好的运行机制，以促进产学研合作教育模式的良性发展。1•构建高素质的教师队伍大学可以聘请研究机构、产业部门的科研人员担任教师，产业部门可聘请大学、科研机构的教师担任生产项目负责人。建立这种双向教师流通机制，可以很好地整合产、学、研各部门的人才资源，为教师队伍的成长提供一个更广阔的平台。同时，教师通过承担科研课题，进行科学研究，提高教师的理论水平和专业能力，丰富充实教学内容。教师的科研成果在生产实践中检验，并很好地很快地转化为现实生产力，生产实践中技术更新及理论问题能及时地成为教师的科研课题。

8、在这合作平台上，要求研究生教师既能“纵向深入”又能“横向拓展”，既要“踏实稳健”又要“开拓创新”，既善“理论研究”又善“实践操作”，能为社会培养高素质、复合型人才，