实施趣味教学，彰显课堂魅力

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1、实施趣味教学，彰显课堂魅力随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为。构建一个科学的时效、实效、高效的语文课堂,必须以学生发展为本，以学生的需要而教学，优化课堂结构，提高课堂教学的有效性。兴趣是积极探求某种事物或进行某种活动的认识倾向，学习兴趣则是学生对学习活动或学习対象的特殊的认识倾向。它决定肴学习情绪、学习进程和学习效果。一、优化教学手段，加强学生兴趣小学生注意力集中的时间不长，如果教师教学方法单一，时间一长，小学生大脑皮层容易产生疲劳，导致注意力的分散。为了强化学生的学习兴趣，教师应因课而异，在教学方法上应优化组合，灵活多变。1•运用电化手

2、段，图片教学，加强直观印象。电教媒体进入语文教学当中，其色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，简练精辟的解说词，以及音画交融、声情并茂的动态场景，都能给学生以强烈的感染，调动小学生不断获得新知的情感。如教学《三亚落日》一课，很多的学生没有见过落日，教师可选取《三亚落日》的配音课件使学生对海上通常情况下的落日有一个清晰的了解，既诱发了兴趣乂丰富他们的感性知识，加深理解和记忆。把握文章的感情基调，使学生对课文的优美词句有一个音乐方面和谐的初步感知，细致读几遍，逐渐将感知升华到音乐的高度，抓住引起文章波动的关键词语，再去熟悉文章的音乐美。如在教学《月光曲》一文，指导学生背诵联想的部分，我先让学生

3、欣赏《月光曲》的音乐片断，使学生对这部分内容有一个从音乐美方面的感知，能从音乐上清楚地听出联想部分的三次转折。即“他好像面对大海……霎时间洒遍了银光”这是第一次转折,描写了月亮初升的景象，此时海面是平静的，咅乐也是平缓的;第二次转折从“月亮越升越高……轻纱似的微云”描写了月亮逐渐升高的情景，这时的音乐也由平缓逐渐增强;第三次，却是用了一个关键词语“忽然”引起所描写景物的巨大变化，“海面上刮起大风……浪涛一个连着一个朝岸边涌过来”此时，音乐也激昂高涨起来。每次转折，情景交融，通过音乐的形式，把文章的内容完全表现出来，使学生从整体上感知了这部分内容。这样学生脑海里就会涌现一幅画面。学生凭

4、着脑海里的画面，随时能把内在的音乐美转化为语言，通过语言表达出來，达到情感记忆的效果。2•设计操作性强，动手实践，寓教于乐的练习。在小学语文教学中，教师应结合课文冇针对性地设计一些学生能亲自动口、手脑并用的练习，使之积极参与，进入课中“角色”。如我教《负荆请罪》《卧薪尝胆》采用了此法。效果明显。学生在学习过程中感受到学习的愉快，增强了学习兴趣，达到了提高学习效率的目的。二、创设问题情境，发展学生兴趣《语文课程标准》屮多次用到了“创设问题情境”，在阅读目标上强化感受性、体验性，注重情感体验。这意味着语文教学非常强调从学生已有的认知情境出发去体验感悟，重视引导学生将口C的生活体验和情感积

5、累移到课文里，产生情感共鸣，同时在体验和交流体验中发展语言，形成能力。可见，我们要毫不犹疑地摒弃旧的不合时宜的教学模式，创建生动活泼的语文新课堂。要让学生在学习活动中经常以一个探索者的身份在学习的思维活动中不断获得新知，这就要求教师在课堂教学中要创设问题佳境，引疑设问，激发学生学习兴趣。如：教《草船借箭》一文，我设计了如下儿个问题。①标题中有“借”为什么不用“取、夺、骗”？而偏偏用“借”7?②周瑜为何要诸葛亮立下军令状？③诸葛亮是怎样向曹操借箭的，如期完成了没有？④周瑜是一位赫赫有名的都督，为什么还自叹不如诸葛亮？以上问题活跃了学生积极思维的气氛，在创设佳境时需把问题设计得适宜适度，

6、符合学生认知规律和心理需求，这样学生就会主动开动脑筋积极思维，一旦他们的想法和做法得到教师肯定的时候，就会起到发展学习兴趣的作用。再如在《最后的姿势》这一课文的教学中，教师可以在教学一开始，就抛出“最后的姿势是什么姿势？”这个问题，让学生去思考，然后，在学生纷纷找出自己的答案的过程中，学生的内需不断得以实现并得到提升，教学效果也得到真正实现。三、体验成功愉悦，鼓励学生兴趣心理学研究表明，成功的满足能激发小学生的学习兴趣，促使小学生产生向着目标奋斗的内驱力。针对这一心理特点，教者应利用学生学习中的积极因素并加以鼓励，给予表扬，使他们在原有的基础上更进一步，从而使之获得学习上的愉快感和自

7、豪感，从而产生一种内在的积极的感奋力量一一对语文学习的兴趣，如通过“登台演讲、品析佳作、有奖问答、文艺演出、竞赛评比、争夺名次”。这一系列教学手段，给学生创设成功的舞台，使学生处处有成功的体验和愉悦，便能极大地激发学生学习语文的兴趣。四、发挥趣味因素，调动学生兴趣语文学科和其他学科相比,有英显著的特点，就是有生动形象和丰富的感情色彩，即使是议论文也有严密的逻辑论证。对于这些富冇兴趣或富有理趣的文质兼美的课文。老师耍充分开发利用，使学生受到感情的熏陶、哲理的