实施教学五认真

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1、也谈教学基本要求在生物教学中应用沛县第六中学周长健221600高中生物的教学是随着近年的素质教育普遍开展以及生物教材的人幅度改革变的尤为重要。生物知识是当代生物科技迅猛发展不断翻新、不断扩增。因此如何在教学过程中既要普及经典的生物理论，同时乂要结合生物科技的发展，依靠生物教材，让学生两方面知识兼备，是当前生物教学的重屮之重。因此从实施教学五认真入手，真正提高生物的教学质量。一、认真备课，做好教学知识的储备教师备课是实施教学过程的前提。备课主要包括备教材、备教法、备学生。（-）备教材。教材的内容不仅是指书木，还要包括教学大纲、考纲、参考书及一

2、些相关知识的背景资料。例如在讲授“基因工程”这一章节的内容设计时，首先我仔细研究了教科书的知识体系，从基因工程的概念一操作工具一四大步骤简要介绍基因工程的起源及发展，因此每年的高考中对此内容的考杳大都是以与其他章节联合出题的方式进行考查。同时乂要在引入上融入当代新科技的动向，如“克隆羊多利”“转基因大豆”等，从此入手学生感到兴趣，在探求基因工程的未知领域产生了浓厚的兴趣。（二）备教法。“教无定法”要根据具体情况设计切实可行的方法，当然方法是很多的。在具体实丿施教学过程屮，我遵循理论联系实际的原则，真正做到让学生学有所用。比如在教授“农业生态

3、系统”一章节时，结合着我校绝人部分学生都是來自农村这一事实，他们对农业生产及农业生态系统有更深的了解，因此让他们在课后结合自家的责任田的种植设计一个农业生态系统的模式，学生有了生活的实际，设计起来当然不会存在多大的困难•而月•在自身实践屮对课堂教学起到了很好的促进作用.（三）备学生。我校学生的基础普遍较弱，而且层次分明。因此在教学中我们按知识水平进行分组，按层次教学。在多次认真分析全班学生的知识水平及平时的成绩和中考成绩的基础上，对学生分成优、中、差三级，在教学时根据不同学生的不同水平，设计不同问题区别对待，使优生更强，中等生有收获，差生有

4、信心，有进步。二、认真上课课堂是课堂教学的主阵地，评价教学质量的好坏，很大程度上与课堂教学有关。在课堂上对不同学生不同的对待，优生以“点拨”“提示”为主，屮等生以“帮扶”，差生以“鼓励”为主，中弟生也是课堂教学中的重点实施的对象，要重点在他们身上。如在复习光合作用一节时，我设计了这样一个例子：光合作用的光反应阶段和暗反应阶段，出两个阶段引出一系列的问题。优生要说出整个具体的过程，以及化学方程式、能量的变化、电子的得失等，屮差生在教师的辅导下对此内容讨论最后总结凹答。优中差生相互补充完善，最后由教师总结、归纳，得出正确的结论，达到共同学习共同

5、提高的效果。这样既培养了学生知识归纳能力、大胆•的发言，乂提高了中差生的自信心，使他们融入课堂教学的主阵地来。三、布置批改作业、及时辅导作业的布置要根据大纲要求及基础知识掌握为准，同时耍结合教学内容和学生的实际情况尽量做到学生都有适合自己水平的练习。对于差生要求课后的基础练习，中等生不仅耍完成这些还耍完成在此基础上的较深要求。优生还要做一些辅助练习，从而达到更深层次的要求，同时对中差生要个别进行辅导，优生力求独立完成，对一些问题还耍提出自己的建设性意见。这样通过不同层次的耍求，力求达到全体学生的共同进步各有所得的效果。卩L

6、、辅导考核除了上

7、级组织的统一的阶段性考试之外，在对于考核上在不加重学生负担的前提下，不是取消考查，而是更好的掌握学生学习的情况。简单的设计一些小题Fl在课堂上完成。不同的题目类型分别划出优等生（全做）屮差生（选做），实施评分标准一样，学生成绩一样当然鼓励更多的学生参与做更多的题冃。这样虽然优生得分与中差生差不多，但他们心理上得到更多的满足。中差生成绩与优等生成绩差不多，不仅使他们感到学习成绩可以同优生相比，而且也感到这其中的不足，增强其信心。教师要在考核后及时发现学生中的代表性集中性错误加以评讲纠正。对后进生表扬评价，寻找其闪光点，肯定其点滴的进步，调动其

8、积极性。对中等生采用激励评价，找差距，努力赶上。优等生要竞争性的鼓励，对其高标准严要求，使他们要不断进取，不断的进步。“教学五认真”是一个系统的工程，其中内涵很广阔，不是我们一朝一夕所能完全摸索清楚的，以上只是我们在具体实施“五认真”时一些不很成熟的做法。我深知这离“五认真”更求相差甚远，更想达到更高要求，还要我在今后的教学过程屮不断学习，不断探索，取长补短，使自己早日成为一个合格的教育工作者。