师范院校通识教育的实施策略

《师范院校通识教育的实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、师范院校通识教育的实施策略■高等教育学论文师范院校通识教育的实施策略李铁绳（陕西师范大学教育学院，西安710062）摘要：基于通识教育的内涵和师范教育的特性，师范院校通识教育的使命体现在两个层面：终极层面，即〃完整的人〃的培养；专业层面，即教育信念的培养。师范院校通识教育在理念、课程、教师、教学方式、教学管理等方面还存在问题。改进和完善师范院校通识教育，必须首先确立科学的通识教育理念,明确通识教育的使命力口强对通识教育理念的宣传;从通识教育的理念和使命出发,顶层设计通识教育课程体系；强化通识教育师资建设，建设一支专、兼结合的优质通识教育课程师资队伍；创新通识教育教学

2、方式，积极推进小班讨论教学、研究型教学，强化经典导课程教学，在专业方向课程教学中融渗通识教育，将专业教育和通识教育有机结合；加强通识教育管理工作，探索建立全校层面的通识教育机构,建立通识教育质量评估反馈机制，建立通识教育课程教学助教制,实施双导师制，推进优质通识教学资源共享。关键词：师范院校；通识教育；使命；实施策略中图分类号:G658.3文献标识码：A文章编号：2095-5995（2015）01-0090-04基金项目:国家社会科学基金教育学一般课题〃教育学的专业改造与学科建设硏究〃（编号：BAA100013）;国家教师教育优势学科创新平台建设项目（编号:GJ98

3、50101仔项目；陕西师范大学教师教育研究项目（编号JSJY2011004）阶段性研究成果。作者简介:李铁绳,陕西洛南人,陕西师范大学助理硏究员,陕西师范大学教育学院博士硏究生,主要硏究方向：高等教育管理、教师教育。通识教育是高等教育领域长期探讨的一个课题,发达国家已经积累了实施通识教育的丰富经验，国内一些大学也在积极的探索与实践。作为〃教师的工作母机〃师范院校，其通识教育具有特殊的意义，但人们对师范院校通识教育的模糊理解消除了它内在的价值和意义，实践运作中的形式化则使之难以落实。这里要探讨的是，师范院校通识教育有何特殊使命，如何解决师范院校通识教育实施的问题。_、

4、师范院校通识教育的使命通识教育（GeneralEducation）又称普通教育、一般教育，其内涵丰富。第一，通识教育是一种人才培养理念，指向人的心灵和精神领域，旨在建立人的主体性,构建完整人格,提升人的精神境界，促成人的自由和谐发展，实现人的自我解放，形成〃完整的人〃（又称〃全人〃）,培养有〃德性〃的公民。第二,通识教育直接指向人本身，具有基础性、非实用性和非功利性，不直接以职业准备为依归，不以工具理性为取向，而以价值理性为取向，确立价值教育的地位,彰显人的目的性，直接回到〃人之为人〃的根本问题上。第三，通识教育不是定位于获得全面的知识，也不是培养〃什么知识都懂一点

5、〃的〃全人〃”而是注重人的生成，能够将中西、古今、文理的学问融会贯通，能够将自然、社会、人文作为整体理解，能够科学确立人与物（自然X人与人（社会X人与自身的基本关系，能够联结被分割的不同学科、不同知识领域之间的意义，形成知识的整体师范院校的师范教育具有自身的特性。师范教育与基础教育有着天然的联系，师范院校主要是为基础教育培养师资，新一轮基础教育课程改革提出了〃知识与技能〃〃过程与方法〃〃情感、态度与价值观〃三维课程目标”使学生智力与人格协调发展，使学生个体、自然与社会和谐发展,以培养〃整体的人”。基础教育对师范教育具有反作用，师范院校必须适应和引领基础教育课程改革，

6、为基础教育培养〃整体的人〃。师范专业是所教学科与教育学科相交叉的复合型专业，是〃师范性〃和〃学术性〃的有机统一。师范教育专业的学科属性是教育而不是所教学科，教师的专业性主要体现在〃教育〃（〃师范性〃）方面，师范专业的专业课程也应该为教育类课程,其所教的学科课程应为专业方向课程。基于通识教育的理念和师范教育的特性，师范院校通识教育的使命主要体现在两个层lil:第一个层面体现在终极层面很卩〃有教养〃的〃完整的人〃确立人与自然、人与社会、人与自我关系的基本理念，构建人的主体性，使师范生具备活的知识z并能使不同学科知识领域间实现共通和交融;再进一步，使师范生成为具有通识素养

7、的人，并在未来的教育教学活动中践行通识教育的理念。第二个层面体现在专业（〃教育〃）层面/即教育信念的培养，使师范生在教育教学的基本知识和技能的培育过程中、参与教育教学实践过程中，形成对教育的理念、教育基本理论和原则、规范的坚信不疑的认识,并对教育有着强烈、真挚的情感和献身教育的坚定不移的意志。如果说师范院校通识教育的终极层面追求〃人之为人"的境界，则本〃教育〃层面追求〃师之为师〃的境界。二、师范院校通识教育存在的问题第一，理念问题。未能深刻认识师范院校通识教育的根本涵义，基本上把通识教育作为专业教育的补充、纠正，强调的是扩大学生的知识面，弥补过于狭窄的专业教育的