探討我國實施多元文化教育的現況與問題-復興國小知識管理網站(94

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1、探討我國實施多元文化教育的現況與問題嘉義大學國民教育硏究所許雅惠・、八•—宣、刖旨多元文化教育在歐美地區發展的時間已逾四十多年。一九六0年代，美國各地掀起了一股「民族振興運動(EthnicRevivdlizationMovement)」及「民權運動(TheCivilRightsMovement)」,訴求反抗優勢團體的宰制、主流文化的霸權，要求正視多元文化的實際，以解決少數民族文化潰散、制度壓迫及機會不均等之問題。其後至一九八0年代，多元文化教育黑白種族衝突主題，延伸對所有弱勢團體的關懷。至二十世紀後半葉，全球普遍山現的社會現象漸由一元走向多元的文化型態，少數族群獲弱

2、勢團體也發出需要被重視與尊重的聲音，這表示現在西方出現另一股後現代主義的思潮，隨著這一股風潮，台灣社會也開始提倡多元文化的重要(謝幸芳，2001)。我國自1987年政治解嚴後，除了少數族群及弱勢團體不斷發聲以爭取更合理的對待外，社會的進步也使傳統一元屮心的思考受到質疑，多元文化教育也受到國內外許多因素的推波助瀾下逐漸興起。「多元文化教育」可說是多元文化社會下的產物，它希望藉由教育的力量，肯定文化多樣性的價值，尊重文化多樣性下的人權，增加人民選擇生活方式的可能性，進而促進社會正義與公平機會的實現(劉美慧、陳麗華，2000)。本文乃分爲三大部分來探討，第一部分先探討多元

3、文化教育的理念，包括：多元文化教育興起的背景、教育理念以及教育目標；第二部分則探討我國所實施的多元文化教育；最後，再指出我國實施多元文化教育的問題。貳、多元文化教育的理念一、多元文化教育興起的背景多元文化的觀點是在近代種族衝突與一些社會運動抗爭之情境下漸漸興起的。多元文化教育的興起亦非一夕間形成，而是在遠近因素交互作用下漸漸凝聚而成的。若從國外多元文化興起之背景，可槪要分述如下（陳伶艷，2000）。（-）種族衝突不同族群間的相處，因爲文化的不同而導致觀念分歧進而發生衝突。例如「黑白問題」的存在一直是美國的痛；從1890年代主張的「黑白隔離但平等」，經過不斷的論辯及抗

4、爭，到1950年代「黑白融合」的主張，此段期間美國境內黑白種族間的衝突與引發的抗爭，使社會付出了相當的代價；再者，澳洲過去所執行的「白澳政策」，導致社會對其他族群及文化產生忽視及歧視，更因而造成了持續的種族衝突，卻也喚起了需止視不同種族共處同社會的事實。（二）民權運動的興起公民權的爭取開始了民權運動的興起。美國內戰後'民權運動（TheCivilRightsMovement）開始發展，各族群所受到的不平等待遇漸漸受到重視，於是開始有「多民族教育（MultiethnicEducation）j的主張出現；再加上1978年加拿大「多元文化主義法案」的通過，風氣使然下於是才有

5、將「多民族教育」槪念修正而爲「多元文化教育」理念出現（Banks，1988/1998）°（三）婦女運動的推行I960年代後也興起了女性主義運動‘要求消除性別歧視、注重女性的才能、與男性同工同酬、擁有晉升領導階層的機會，並開始要求法律之前男女平等及男性參與家事。（四）殖民主義的反思以依賴/世界體系理論的觀點來看，邊陲國家（第三世界國家）之所以受控於核心國家，主耍是由於經濟上的依賴，進而導致政權、科技與文化等也受到牽制而無法自主，但核心國家在霸權心態的控制下卻忽視了殖民地的文化基礎，因而導致被殖民國對其經濟剝削挾帶而來的殖民行爲，開始反省並產生反抗的行動，因此而去除我族

6、中心思想於焉展開。而有關我國多元文化的興起背景，陳伶艷（2000）指出國內多元文化教育之發韌，主要起於對原住民教育問題的回應、性別刻板性向及對傳統漢族文化屮心思考模式之反省，加上解嚴後，政治、社會、經濟之蓬勃發展，對賴以生長之鄉土環境及各團體之關懷與日俱增，因而使多元文化教育之迫切性日益增加，成爲教育不可或缺的一環。二、多元文化教育的基本理念「多元文化教育」意指學校提供學生各種機會，讓學生瞭解各種不同族群文化內涵，培養學生欣賞其他族群文化的積極態度，避免種族的衝突與對立的一種教育。而行政院教育改革審議委員會提出的總諮議報告書中，指出「多元文化教育的理念，在於肯定人的

7、價値，重視個人潛能的發展，使每個人不但珍惜自己族群的文化，也能欣賞並重視各族群文化與世界不同的文化。在社會正義的原則下，對於不同性別、弱勢族群、或身心障礙者的教育需求，應予以特別的考量，協助其發展。」，明白揭示了我國政府對於多元文化教育的理念、目標與實踐的原則。國內學者江雪齡（1996）將多元文化教育定義如下：（一）多元文化是一種教育哲學，此種哲學植基於所有教育系統都要將文化的多歧槪念當作基本的考量。（二）多元文化教育關懷及代表全體國民，它並不是用來安撫少數族群，它是一種好的教學法。（三）多元文化教育涵蓋了所有的科目。（四）多元文化教育部只關切教師如何教，也包含