校本培训阶段实施总结

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1、校本培训阶段实施总结常州市西横街小学一.指导思想贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育决定》的精神，培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育,培养创新人才。二.实施目标1、促使教师把先进的教育理念落实在具体的教育行为中。2、努力提高全体教师的职业道德和专业化素养。3、提高教师的自培意识。4、构建学校校本培训体系，探索校本教研制度。三.培训前后教师情况分析全校教师26人，其屮专职教师25人，代课教师1人。培训前：（1）年龄结构：25（人）培训后：（2008.9——至今）（1）专任教

2、师学历状况：（3位教师本科第二学历在读，已通过一半课程。）专任教师学加状况□大专■本科□中一/小高□中高（2）优秀教师梯队建设情况：（增加一名市学科，一名区骨干，一名参与市能手评比）在职教师数特级教师数特级后备人才数市学科带头人数市骨干教师数市教学能手数市教坛新秀数区学科带头人数区骨干教师数合计所占比例25（人）111341040.0%（3）专业技术职务情况：（增加一名小中高，3名小高）25(人)20,80%□中学高级■小高□小一四、具体做法(-)加强师徳教育，提升教师整体素养为加强师德教育，学校组建培训领导小组，精心制定培训计划，将师德建设

3、与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实。尤其值得一提的是原先我们的培训方式都只是校长“一人承包”，如今，作为一项工作的部署，我们组成一个宣讲团队，明确分工，共同来完成。形式的变化，带来了怎样的改变呢？(1)内容系统，注重实效。以往我们师德培训的内容是很“丰富”，涉及很多方面，但总是临时拉来一篇就宣讲一篇，这里一锹子，那边一棒子，缺乏计划性与系统性。(2)集思广益，各显神通。一个人的智慧总是有限的，由于事先的分工，作为主讲人，他在前期就对师徳培训的形式，过程的落实，成果的呈现等作全面的思考。(3)搭建平台，锤炼队

4、伍。在这样的变化中，得益最为直接的不仅是听讲座的老师们，更在于我们这些加入讲座组的中层。平日里，总是在听在记，而现在角色的转变，调动积极性的同时也是“逼迫”自己走到台前来：首先自己得内化所讲授的章节内容，如若自己都没能把耍想讲的内容融会贯通，讲起来疙疙瘩瘩，或是照本宣科，自己坐在讲台上也是如坐针毡;其次前期需思考自己讲座的形式，或是制作PPT,或是邀请他人做客自己的讲座，或是录音回放等；(二)加强业务培训，提高教师专业水平学校通过优化培养环境，强化培养机制，调动教师的积极因素，使他们自我追求的冃标与学校培养的目标相统一，在自我培养中学会自我教

5、育、自我修养、自我激励，在多种培训活动屮提高专业水平。1、开展课题研究活动。充分利用教研组这一阵地，结合学科特点，围绕学校主课题《小学生学科教材阅读有效指导策略的实践研究》，确立教研组的活动专题，每个组员围绕专题，进行课堂教学实践研讨、作讲座、谈体会。我们要求每人每学期至少完成一篇读书心得，一份教学案例。通过“教研一一科研”一体化，提高教师的科研意识，促进教师专业化水平发展，提升学校的办学品位。2、结合“上一堂课”和“一次论坛”，开展“校本培训•教鸵坛”活动。活动以“聚焦课堂，加强实践研究，提高课堂效率”为冃标，开展活动。以教研组为单位进行课

6、堂教学实践活动，教研组成员人人参与听课、评课，并围绕教研组确立的专题开展交流活动，要求教师围绕研究主题发表观点，既联系教育教学实际交流如何把新的理念、新的教学观、学生观渗透到课堂教学中，也谈教学中的困惑、理论与实践之间的差异。在相互学习、实践中促进教师们专业水平的发展和提高。3、继续加强现代教育技术培训。为了提高教师的学科教学与现代教育技术整合能力，学校继续组织白板使用的培训，尤其是语文老师，因为我们的语文学科还承担国家级子课题《以信息技术助推语文有效阅读的实践研究》，因此，我们在课题研讨课中要求每个教师自己制作课件，尽量能使用白板技术，通过

7、实践运用来提高教师运用现代媒体的能力。（三）加强学科骨干的培养，带动全员发展学校重视骨干教师的培养，立足于校本培训、岗位培训，促使他们进一步完善和提高，并充分发挥在教育教学屮的传帮带作用，促进教师整体专业素质的提高。1、广开渠道，创设环境。（1）提供学习深造的机会。资助培养对象进行提高学历层次，更新知识结构的研修深造，还提供参加省市级交流活动的机会。（2）搭建平台，促其成长。为了使青年教师更快地成长，学校定期进行教学基本功大赛，评优课、科研成果交流等多种形式的活动，同时对他们严格要求，多压重担，促使他们在实践中增长才干。（3）建立校际联合研讨

8、机制。与周边学校建立校际研讨共同体，请进来、走出去互动研讨，取长补短，共同发展。2、定期考核，动态管理。对培养对彖实行一学期一考核，一年一评定，优秀者晋升，不达标者