新课程下化学教学的实施与探究

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1、新课程下化学教学的实施与探究随着高中化学新课改研究和实践的深入,其对日常教学工作产生了越來越强的影响。基于化学学科的特点，越来越多的化学教师，将新课改理念灵活地运用到化学课的教学中,强化了学生科学探究的意识，有效地培养了学生善于质疑、勤于思考、勇于创新、不断实践的科学精神、严谨认真的科学态度和不怕困难的意志品质，促进了学生的全面发展和进步.新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，而要真正的实现这一理念，教师需要积极地培养学生的合作意识、责任意识、团队意识，为学生创设条件和情景，增强体验，激发兴

2、趣，使学习成为学牛的内在需要，促进学牛主动学习，使学生在获得化学知识和技能的同时，理解化学的内涵、形成科学的价值观和学习观。在新课改的大背景下，教师也需转变观念和角色，改变教学方式和评价方式，促进教学模式的改进和提咼。一、注重化学的学科特点，切实巩固学生的“双基”现代社会快速发展，网络传播技术飞跃进步，各种信息量急剧膨胀，化学学科作为一门具有极强应用性的学科，它的这种特点在时代背景的影响下更加彰显。许多涉及经济,社会,自然，人口等热点问题，都与化学知识有着密切的联系，我们应挖掘化学学科的自身特点

3、，将它作为化学教学的基本出发点。在新化学课程的推进过程中，要以高中化学教育教学经验为基础，以化学基础理论知识的强化为依托，结合社会经济发展的变迁，进一步突出了化学课程的时代性与实用性。要在落实课本知识的基础上去接触社会，探究自然。二、培养学生自主学习的意识,强化学生的内在品质学习作为…种获取知识，交流情感的方式，早已成为人们H常生活中不可或缺的一项重耍内容.学习，尤其是自主学习在二十一世纪这个知识经济时代，越來越受到人们的关注.自主学习是一种主动的学习，是基于学生对学习的一种内在的需求.学习对学

4、生而言，不是一种负担，而是一种享受。当学生真正养成主动学习的习惯吋，才能实现终身学习的冃的，才能激发学牛的主动性和创新意识，自主学习是一种独立学习。学生如果能在学习活动之前确泄自己的学习目标，制订学习计划，作好学习准备，在学习过程中能够对学习进展做自我监控，自我反馈，自我调节,在学习以后能够对学习效果进行自我总结，自我评价和自我补充，那么他的学习就是自我的，他的学习效果应该是显而易见的.如果说主动性表现为我要学，那么独立性表现为我能学。新课改要求教师要充分尊重学生的人格，积极鼓励学生独立学习，让

5、学生对自己的学习产生一种责任，关心自己的学习效果，让学生掌握学习的自控权。三、以化学实验为依托，培养学生的科学探究能力在《新课程标准》中突出强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，要进行科学探究必须要进行化学实验，化学实验对培养学生的“观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”具有不可替代的作用。以往的教学中，学生的行为完全都控制在教师手中，学生的思维完全被老师禁锢死了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，教师要积极为学生服务,教师在学生遇到困难时所起到的是点拨、指导作用，可以是知识的、方法的，或者

6、仅仅是鼓励的语言。例如在教学中，当做完了钠与水的反应实验后，学生提出了许多问题，比如:实验中为什么有水雾；钠熔化后为什么成球形；为什么有明火出现等等，这些问题的解决，不仅使学生掌握了相应的知识点，而且激发了学牛的主动性和创新意识。教师决不仅仅是知识的权威，更是学生学习的组织者、引导者。市同学们去设计实验，提出方案、实施计划，不仅活跃了学生的思维,帮助学生加深对知识的理解和记忆，更重要的是学生的科学探究能力得到提高。四、形式和内容齐头并进，让学生积极参与教学过程在新课改背景下的化学授课过程屮，课堂

7、呈现的方式更加千变万化，教学的方法日益丰富多彩，同时注意避免因为一味的突出教学形式的丰富，结果使情境的引入游离于课堂的教学口标，表面看是热热闹闹，结果却是华而不实，陷入为了追求情境而追求情景的困境。在教学实践中，教师必须要以化学课的教学目标为基本立足点。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现教学目标，不仅学生学到了应学的知识，而且也学到了受益终生的方式方法。例如在讲解醋酸性质的时候，我是这样处理的：先拿出醋酸，让学生根据

8、气味猜猜是什么，然后，让学生联系生活和学习中遇到的一些关丁醋酸的性质，让学生各抒己见，通过探讨得出结论，课堂气氛始终很热烈。关于醋酸的性质就不再是单纯的记忆而学到的，而是建立在实验的操作上：把醋酸滴到水垢上或石头上，家用食醋用PH试纸检验酸碱性，用食醋跟纯碱反应。学生不再感觉枯燥，在这一过程中，学牛对知识的获取是主动性的,印象特别深刻。教学不仅仅是教授学生知识和技能，还教给他们学习方法，让他们享受学习的乐趣。五、运用教学新手法，调动学生学习的积极性现代科学技术的发展，推动了教育教学手段的丰富与进