浅谈基础教育中的教育公平——范丽

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1、浅谈基础教育中的教育公平林口中心小学范丽谈到教育公平，首先得说说它的内涵，教育界普遍认为的教育公平，是教育机会的均等。从低到高它分为三个层次：第一个层次是起点上的公平，是指每个人不分性格、种族、出身、经济地位等条件，均有开始其学习生涯的机会，即入学机会均等。第二个层次是教育过程中的公平，体现在两个方面，即客观因素和主观因素方面，客观因素主要指教育资源的配置，包括师资的配备、物质条件的配备和教育内容的提供；主观因素指不同家庭出身和不同天资的学牛，在校都应受到教师的同等对待，享受符合其能力发展的平等教育机会。第三个层次

2、是获得教育结果的公平，指学生走出校门时能获得相同的学业成就，学生们实现实质上的平等。现代意义上的教育公平的具体内容和规则主要包括：1,受教育权利的保证。2,教育机会平等。3,按照能力或才能对教育资源进行分配。4,补偿原则，从基础教育公平的角度来看，基础教育与其它教育类型有着根本性的区别：第一，它是为了培养合格公民打基础的教育；第二，它是为了培养合格劳动者打基础的教育；第三，它是为了培养专门人才打基础的教育，而不是培养专门人才；第四，它是帮助学生认识世界的教育；第五，它是促进学生全血发展的教育；第六，它是公平的普及性

3、教育，不是选择性的等级教育；第七，它是强迫性、义务性、公益性教育，不是产业性的收费性教育；第八，它是关注生命价值与意义提升的教育，不是漠视生命的工具性教育。基础教育的这些本质性特征决定了棊础教育公平更为重要。目前，国家教育部及各级教育部门对基础教育的教育公平有了相当多的举措，例如：义务教育下的适龄儿童，不论其贫困、残疾、孤儿等都耍保证其接受义务教育的权利，这个从我们基础教育的入学率、巩固率就可见一斑。还有对于寄宿制、半寄宿的学生及残、孤、贫困儿童的特别的经济上的补助，也让许多处境不利的儿童能够跟其他正常的儿童一样上

4、学。但是，基础教育还是存在一些后患无穷的不公平的现象值得人们去深思。例如：一位老师，他让学生写一篇作文《我的理想》，其中有想当科学家、医生、文学家、教师、发明家等等远大理想的学生，但有一位学生写到他的理想是：长人了，要像爸爸一样卖牛肉丸子。教师很不解，把这个“特别的理想”跟校长及其他老师交流了，校长说这个学生是没救的了，他家几代人都是农民，不怎么识字，不要管他了。在这位校长的眼里和他的价值观里：就是学而优则仕。他希望他们的学生个个都是人才：教育家，科学家等等，而这个想卖牛肉丸子的学生是没救的了。基础教育是培养合格的

5、公民，合格的劳动者的教育。但是在这位校长的眼里，不想当将军的士兵不是好士兵，是没救的。那敢问在他们的学校:有多少学生能成为他心中的好学生呢？而他又将以怎样的眼光去对待那些“只想卖牛肉丸子”的学生呢？还有一个故事：在四川有一位农民老大妈，为求生计，她开了一个小饭馆。在周围一圈的饭馆中，数她的饭馆的牛意最好，这是为啥呢？因为人们都觉得她做的咸菜好吃，后来，周围饭馆都跟她要她的咸菜。因为咸菜供不应求，她就不开饭馆了，专门做咸菜，她的咸菜远近闻名，最后，远销世界。她就是陶华碧。很多人都吃过她的老干妈，就是这样，她从一个开饭

6、馆的普通妇女走向了世界。劳动没有贵贱之分，只要干好了，专业化了，都会出成绩。我们的任务是培养合格的劳动者，而不是专业的技术人才。所以,那位想卖牛肉丸子的小男孩也是优秀的，只要得到正确的引导，他也会成为一位合格的，优秀的公民，甚至企业家。在省教育厅对血的一块巨石上写着“教真育爱”四个字。是的，教育的本质就是爱。作为一线的基础教育者，我觉得任重而道远。越来越多的人们都意识到最大的不公是教育的不公，尽管现在我们合不断的配备C业的教师，兴修学校，让所有适龄儿童都能接受义务教育，不断的为教育公平努力，但是都说“养人养心，养鱼

7、养水，养树养根"，作为一线的基础教育教师，我们怎样把教育公平的种子播种进学生的心里，让他们感到教师是公平的，让他们通过老师这道窗口，认识世界是相对公平的呢？答案是只要有一颗大爱的心就够了，有了这颗爱心，你就不会把学生分为三六九等，只关注那几个所谓的优生，只注重那几颗大树，而忽视其它平凡的小草。有了这颗大爱之心，你就会注意到角落里那个很不爱回答问题的默默无闻的孤单的身影。有了这颗大爱之心，你的座位就会经常公平的调换，让那些学困生也能坐上那些所谓的“好位子”。有了这颗大爱之心，你就能把课堂上不专心听讲的学生的小毛病看作

8、是正常的言行并加以纠正，不会对他们说一些伤自尊或是辱骂的话，甚至是体罚他们。尤其是对那些平常看不顺眼的学生变本加厉……有了这颗大爱之心，我们就不会因为家长的一点“小意思”而特别的偏爱、关注他们的子女。总Z,有了这颗爱心，我们就能将教育公平这颗种子种进学生的心灵，并让它在那深深扎根。只有这样，我们才能培养出合格的公民，合格的劳动者，而我们的学生也只有在这样的教