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1、浅谈职业院校学生励志教育周峰（南通工贸技师学院貓封支术部系，江苏南通226006）论文摘要：励志教育主要以心理学理论为基础，是激发学生潜能并激励他们以坚定的意志和毅力创造条件努力实现理想目标的教育。它在职业院校学生素质培养中发挥着重要作用。针对职业院校学生特点，构建励志教育平台，有利于引导职业院校学生树立正确的价值观,激发其为理想奋斗的决心和毅力，增强自信心和提高情绪调控能力。职业院校构建励志教育平台应从学业教育、第二课堂、心理健康教育以及职业生涯规划教育四个方面着手。论文关键词：职业院校学生；特点；励志教育；平台；构建；素质培养随着社会分工的不断细化^专业化，劳动力市场对高素质中、高级技
2、工的需求不断攀升。然而，目前我国职业院校的人才培养与市场需求仍存在一定的脱节。职业毕业生的素质水平与市场需求的不对等使原本艰难的就业形势变得更加严峻，同时，也沉重打击了职业院校学生的求职自信心。因此，如何针对职业院校学生的特点。提升他们的综合素质，培养他们的积极心态和健全人格，搭建职业院校学生技术成才的最佳平台,是职业院校培养高素质专门人才、解决就业问题的重大课题。何谓励志教育〃励志教育是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，唤起大学生的自主意识和成就动机，培养大学生自我规划和自我管理的能力,较为系统全面地培养大学生的成功品质,激发大学生潜能的教育。"励志教育主要从
3、心理学角度岀发,是通过人生观、成功观教育，激发学生潜能并促使他们以坚定的意志和毅力创造条件努力实现理想目标的教育。目前,我国的励志教育多见于教育培训机构，其教育目标不免带有较强的功利性。近年来,尽管国内一些中小学尝试开展系统的励志教育，如王军教授等人创立的〃三大步育人模式"的励志教育体系。但对于职业院校而言，励志教育仍属于鲜少涉及的领域。职业院校学生的心理特点以及对其开展励志教育的必要性（一）职业院校学生的心理特点职业院校学生在认知与价值取向上普遍存在偏差社会转型过程中出现的多元价值取向不断地冲击着职业院校学生的人生观和价值观。一些学生面临双重甚至多重价值标准的选择，而社会舆论对职业院校学
4、生形成的刻板印象也影响着职业院校学生对自我和社会的认识”使他们在认识上存在一定偏差,从而导致他们在价值追求和定位上陷入迷茫和困惑。职业院校学生自主意识增强,有理想，但比较现实和功利职业院校学生无论身体，还是思维水平都日趋成人化，他们追求独立,敢说敢做，对未来也有较清晰的认识。对大多数职业院校学生而言，学习知识就是为了就业。有调查显示,〃掌握知识,发展才能"和〃获得一份理想工作"是职业院校学生入学的主要目的，"求知"和"求职"同等重要。可见,职业院校学生学习目标比较明确，比较现实和功利。职业院校学生有自卑心理,自我效能感低大多数职业院校学生本身学习基础比较差,而社会舆论对职业院校存有偏见,家
5、长对学生亦是放任自流,因此，他们对自我的认识容易有偏差，对自我价值和生活价值缺乏客观正确的判断，容易产生自卑心理，自我效能感低下。职业院校学生易产生情绪波动,易冲动，焦虑水平较高职业院校学生情绪变化容易外显出来，他们情绪波动比较大，自我调控能力不够，外界的一点小事就可能引起他们情绪的变化。由于职业院校学生在进入学校时正处于身心成熟的关键期，而职业院校学制较短,职业院校学生所面临的学业、人际关系和就业压力很大,焦虑感较强烈。（二）针对职业院校学生开展励志教育的必要性有利于引导职业院校学生树立正确的价值观伴随市场经济的快速发展，利己主义、拜金主义和享乐主义的价值观的盛行，给社会带来了较大的负面
6、影响。励志教育中的思想性内涵如理想信念和爱国主义教育能够鼓励职业院校学生树立正确的人生观、价值观，坚定个人的理想信念和爱国情怀，同时使职业院校学生在自我发展的实践过程中,体验社会主义核心价值体系的现实指导意义。有利于激发职业院校学生为理想而奋斗的决心和毅力首先,励志教育要求学生立志,即树立人生的远大志向。只有确立了远大的志向，行动才有目标，才能激发源源不断的动力。其次，励志教育强调培养学生坚强的意志和自强不息的精神。揭开社会评价〃标签"，职业院校学生也同样抱有远大理想和对成功的渴望。但各种外在因素，如就业压力以及社会对职业院校学生的负面评价等,使他们对自我的要求和定位有所降低，甚至在遇到一
7、点点困难时就会选择放弃。因此，对职业院校学生开展励志教育有利于激发他们为想做而不敢做的目标付出不懈努力的决心和毅力。有利于帮助职业院校学生树立自信，不断完善自身发展需要励志教育要求教育者善于运用赏识教育，寻找学生身上的闪光点并及时给予肯定和赞扬，从而发挥激励作用。职业院校学生由于在学业方面心存自卑，更渴望得到教师的鼓励和肯定。同时,由于自我效能感低，他们体验成功的机会相对较少，而励志教育正好能为职业院校学生创造经过个人努
