浅议小学作文教学误区及对策

《浅议小学作文教学误区及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议小学作文教学误区及对策浅议小学作文教学误区及对策【摘要】作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，向来是小学作文教学普遍存在的现象。基于对小学作文教学的观察和思考，造成这种局面的主耍原因在于我们的“教者”在作文教学时陷入了以下误区：受模仿范例的束缚；作文测评重形式而轻内容;作文教学脱离实际这三大误区，针对以上误区提出了对策。【关键词】作文教学误区对策一、小学作文教学存在的误区1.受模仿范例的束缚(1)让学生背范文，应付各种考试很多教师为了学生作文能得高分，叫学生在考试前背范文，平时只是

2、注重语文教科书的基础知识训练及课文理解，对培养学生的作文训练只是简单带过，到了期中或期末考试前几个星期，老师印出几篇范文，讣学生背。考试的时候符合题目的范文就按照记在脑海里的模式进行，名为仿写。实为死背。(2)让学生购买作文参考书，应付平时的作文训练据笔者了解，如今大多数学生祁准备了很多作文参考书，什么《300字作文》《轻松写作文》《开心作文》等，五花八门，书店里琳琅满目，应有尽有。有些教师其至耍求学生定购某种作文参考书，写作教学时就按某某作文书进行学习、模仿。以范例指导写作，是传统作文教学的重要途

3、径，至今还有很多教师沿用这种教学法。这种教学法的宗旨是让学生在模仿中掌握写作的一般规律，若引导有方，确有助于提高学生的写作能力，是可借鉴的。但问题在于，教师在教学中常脱离学生的生活实际，就范文谈写作方法、文章结构；以范文作为模式，让生机械模仿。如对写人、记事的文章，怎样开头、结尾、分段等都作了具体耍求，这些死框框，让学生陷入了模仿范例的死胡同，把学生的作文引向了呆板、僵化的绝路。2•作文测评不当学校进行期中、期末考试时，为了统一标准。减少矛盾，学校常常指派一位老师批改同一年级作文。一次考试几百份试卷

4、，哪有闲功夫，一份一份仔细地看呀，还不是随便打个分数了事。有的老师要求学生写多字数，不管内容如何，以得到喜欢作文字数多的老师的青睐,从而骗取高分。这是存有侥幸心理的做法，有一种投机的心理。而学生有了一次次“成功”的体验Z后，会产生错觉：只要字数多就能拿相当高的分数。因此，学生不管选材恰当与否，构思精巧与否，语言生动与否，情感真挚与否，下笔千言，离题万里也不关痛痒，只要能写很长篇幅的文章，就算是好文章。实际上，大多数语文老师都知道，作文字数多，内容不见得好。3•作文脱离学生实际生活内容是学生能否写出好

5、文章的关键。当前的作文教学中，仍然存在着重形式轻内容的偏向，有时表现得还十分突出。例如，不注意丰富学生的生活。不少学生对周围的人和事熟视无睹，对事理的认识空泛浅薄。有时，虽然有了丰富的生活内容，但由于教师在指导吋重点突出了“怎么写”。从开头、分段，到运用那些优美的词句等，因此，学纶的思路被教师规定的模式框得乂窄小有单薄，于是全班作文从内容到形式大同小杲，如出…辙，既缺少了个性，也没有了真情实感。这样不以学生生活为基础來引导的作文教学模式，无异于“闭门造车”，学生的思想受到牵制，个性遭受制约，作文成为

6、无源Z水，毫无生活气息和儿童情趣，当然谈不上作文的兴趣。4•批改缺少反馈，忽视写作积极性的调动学生每次作文，只要一写完，上交给老师，似乎就是任务完成了，不管它好还是不好，自己不会再去修改，大部分教师对交上來的作文也只是打个成绩，大概地写几句评语，发还给学生，就算是一次作文教学结束了。学生面对作文的单一读者一一教师，得到的反馈不仅仅是一个分数和一些模棱两可的评语，当然提不起作文的的兴趣，每次的作文教学也不可能收到较好的效果。要彻底改变这种现象，笔者认为，要认真学习语文教学大纲，特别是最新颁发的全FT制

7、九年义务教育《语文课程标准》提出的作文教学和作文训练的标准，正确地理解和把握这个标准，做到小学作文教学的木位回归。二、针对小学作文教学误区的对策1•激发兴趣，引导学生乐于写作心理学研究表明，儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。在实践中，我深深感受到，如果我们的教学使得学生渴望表达，乐于写作，他们就会把写作当成一种满足，而不是把写作当成负担、任务。在教学中，我们不妨创设轻松愉悦的写作情境，把精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、有趣的游戏、活生生的小动物搬人课堂，让

8、学生亲身参与，在活动中获得写作素材，激活学生的写作灵感。另外，作文在生活中的运用十分广泛，我们将孩子们的作文与生活紧密联系，也可以激发学生的写作兴趣。哪怕是春游前把要准备的东西清楚地写下來；纶病了，给老师写一张请假条；节日里，给亲人写几句祝福的话……这种写作形式简单有趣，易于学生写作，乐于学生写作。久而久Z,在激发学生兴趣的基础上，引导学生勤练笔，逐步培养孩子们的写作习惯。使得学生在生活中灵活地运用作文。2•多彩生活。引来源头活水叶圣陶先生说过：“写真经历、真体会、真