物理实施问题导学建议

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1、问题导学模式县直学校物理学科实施调研报告本学期我县推行课堂“问题导学模式”，经对县直初中听课调研发现：问题导学模式的实施得到了学校领导的高度重视和教师、家长的认可，已在各校运作起来，但在运行过程中也出现了各种问题。问题一、导学案习题化。老师在编写导学案时，未能深刻领会导学案的作用，只是将相关问题习题化呈现，耍求学生课前完成，进一步加重了学生的课业负担。同时使用也与课堂相脱节。失去了实施“问题导学模式”各环节载体的效能。问题二、教师的主导作用发挥不佳。表现为三种情况（1）实施“问题导学模式”各环节时，教师无事可做，成了旁观者。（2）实施“问题导学模式”各环节时，教师不放心，相关内容在学生自主学

2、习和展示后再自己重复一次，相当于在原有授课方式前又增加了一些学生的活动环节。（3）教师主导时机和内容选择不当。一些教师也想着发挥学生的主体作用和自身的主导作用，但不能正确把握讲解点拔的时机和内容，出现该点拔、讲解时不点拔、讲解，不需要时却去分析讲解，无效的干扰学生的自主学习。问题三、学生自主学习无方法引导，思维跳跃性大，效果欠佳。问题四、小组合作探究机制不成熟。表现在：（1）、小组合作探究的时机和内容把握欠佳。（2）小组合作探究的任务不明确，要求不清晰。在要求学生进行小组合作探究时任务不是很明确，要求不是很具体，学生只笼统知道合作探究的题目，具体如何合作探究，达到什么程度都不明确，流于形式。

3、（3）小组成员角色分工和角色轮换机制未建立。（4）小组及成员激励机制未建立。问题五：达标检测难落实。由于问题导学模式才开始推行相关环节运行不熟练，导致很难当堂进行达标检测，不能对所学内容巩固和对掌握情况评估。针对以上问题，对今后“问题导学模式”在物理教学中的实施提岀以下建议：一、强化导学案编制。首先应正确认识导学案，我个人认为导学案是教师原先授课过程的文本化，所以导学案中应该有引导、有分析、有问题解决、有知识得出及巩固0000.0有任务、有要求。。。。。。其次在导学案中应强化学法引导，充分设置相关情境和作出相关示范不失是学法引导的好办法。通过设置情境和进行示范教给学生学习方法，做好学习铺垫，

4、逐步培养学生自主学习的能力。二、掌握学情、把握重点、难点，发挥好教师的主导作用。教师应认真学习课标、教材，把握授课内容重点，充分了解学情,确定准授课内容难点，针对重点讲解、针对难点点拔，在充分保证学生主体地位的前提下有效发挥教师的主导作用。三、树立正确的教学观。教师应树立正确的教学观，应以学生掌握知识、形成能力为教学任务完成的立足点，而不是以教师讲过，“讲清”为教学任务完成的立足点。所有的教学活动应围绕如何让学生掌握知识和形成能力来设置、进行。四、分解任务、细化要求、促进落实在现阶段，应根据问题导学模式实施的具体情况，进一步分解任务，细化要求，促进问题导学模式各环节的运作，保证新模式实施的效

5、果。要做到当堂达标检测，落实到每个学生，及时巩固知识，了解掌握情况，及时纠正落实。五、“问题导学模式”在物理学科的实施自主学习、合作探究指导：设置情境一发现问题一设置情境一［W出知识V提出猜想一设置情境~设计实验一进行试验一►示范一析得出结论