农村初中新课标下数学课堂教学探究

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1、农村初中新课标下数学课堂教学探究内容摘要：肩负着培养未來人才的重任，版式新颖、图文并茂的中学数学新教材终于走进了农村中学的课堂。如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？我认为在新教材教学中我们应在课堂教学模式以及教学组织形式，激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维和合理应用信息技术等方面进行深入细致地探讨和研究。关键词：课堂教学教学模式学习兴趣数学思维数学史在宁波市农村骨干教师培训的几年，也是我们农村学校刚采用新课程教学的实践期间，自己也是浙教版教材应用的第一批成员。在新教材的教学过程中发现，从老教材到新教材的课程标准

2、的要求发生了改变，但要求学生掌握的知识几乎没大的改变，因此，对我们数学教师，特别是经验丰富的老教师來讲是一种严峻的考验。I大I为《数学课程标准》的目的不是应试教育，也不是为了减轻学生的负担，而是学生发展的需要，国家发展的需要，是为了培养创新性的人才，而培养创新性人才必须从基础教育抓起，所以对我们全体老师來讲都是责任重大。我本人参加过新课程教学的培训，及参加农村骨干教师的培训，通过这些培训针对我们的数学教学存在的问题有了新的认识。在农村初中教学的这几年中发现，对于我们农村的学生來说，出于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的

3、模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，□积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。造成厌学，逃学，及严重的两极分化。《新课程标准》的出现，恰恰成为了这弥补不足的一米阳光。因此，我们要有效实施素质教育必须抓课堂教学主渠道。《标准》明确指出：“让学生经历数学产生的过程”。这就需要教师在进行教学时，要重视发挥知识形成过程的价值,鼓励自主探索，让学生亲身经历数学学习的探究活动过程，体会到知识的产

4、生过程，让学生“再发现”的学习数学，在数学学习的活动中感受到数学发展的乐趣。只要教学处理得当，课堂教学即可支持研究性学习的展开，在课堂教学中对学习者的科学思维能力、科学探究能力和探索精神的培养，是町以实现的。“因此，立足与课堂，深入钻研教材是研究性学习的基础。”我们农村学校要重视课堂教学，给我们的学生以新的教学方法，新的教学形态來促进学生学习数学的兴趣，达到有效的教学，即师生耗费合理的时间获得尽可能大的成效。也可以慢慢改变农村学生综合素质一向落后于城市学生的状况。下面从建立新型的新的教学模式和教学组织形式，激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维和合理应用信息技术四方面进行阐述：一、建立

5、新型的课堂教学模式和教学组织形式1.新课标的要求，是要保证学生的基础知识和基本技能的获得，形成技能,发展思维，学会学习促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习，我们不但要重视教学质量，更要重视教学过程。新课标的教学体系是:发展简史一知识体系一数学层面的理解一教学法问题一关于教学的若干建议一知识扩展一问题探究一课外练习。新的教学模式就是要摆脱固定不变的教学模式的束缚，因此我们必须建立与Z相适应的新型的课堂教学模式，“课前预习一巩固预习一自学讨论一拓展延伸一当堂训练”课堂教学模式能帮助学生带着明确的学习任务目标，主动地进行学习，在执行任务过程中，通过独立思考、实践、讨论、交

6、流与合作，培养学生良好的学习习惯和学习方法，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，提高自身的学习能力，这充分体现了以学生发展为本的新的教学理念。2.我们的新课改强调的是“口主、合作、探究”的教学方式，从教学内容岀发，选择和优化教学组织形式。在新课改实践过程中，我们通过学习和交流,己经看到了许多以人为本的课堂教学组织形式如“辩论式”、“答记者问式”、“拔河式”……这些构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，有利于改变以往死气沉沉的课堂气氛，改变教师对课堂的垄断地位。这些新型的教学组织形式在我们农村学校的教学中也应得到应用。我们同样要提倡“三主”、“三不”的组织原则——让学生在活动中学、在玩中

7、学，以“活动”为主、不“锁住”学生；改变以往的单一的授课形式，让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结杲或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主、不“钳制”学生。这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该冇的自出与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，使学生的手指灵活，思维的闸门得到充分的开启，让我们的农村