运用遗忘理论，提高英语词汇教学效率

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1、运用遗忘理论，提高英语词汇教学效率摘要：木文通过分析高中英语词汇遗忘率高、学生词汇学习效率低下的问题，探究了根据遗忘理论提高词汇教学效率的方法。关键词：高中英语词汇教学遗忘理论课堂实践一、提出问题《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）明确提出，高中毕业生应该学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。词汇是语言的基础，没有词汇，没有段落，就没有篇章。词汇量的大小，直接影响学生综合语言运用能力的高低。词汇的重要性是不言而喻的。高屮英语词汇多，难度大，规律性不强。据笔者了解，目前普遍的教学方法

2、是：教师先在课堂上让学生读一读单词，之后对单词稍加解释，然后就让学生做一些填词选择等的词汇练习，Z后采用听写的方式检测学生的掌握情况。学生往往死记硬背词汇，今天背明天忘，词汇学习的效率不高。因此，教师在课堂教学中提高学生词汇学习的效率显得尤为重要。二、理论基础徳国心理学家艾宾浩斯揭示了记忆遗忘的规律，他指出：信息输入人脑后，遗忘也就随Z开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快。到相当长的一段时间后，几乎就不再遗线索一依存遗忘理论认为，一个人冋想不出某种信息，仅仅是由于他不能发现从记忆中

3、回想该信息的方式，是没有良好的提取线索。脑科学研究表明，调动越多的感官就可以利用越多的大脑通路，从而建立起更多的神经联结。来自于同一事物的信息，多感官比单一感官通道输入条件下更容易被检测到，知识表征的多元化促成了比较精细复杂、较深层次的认知分析，为该信息的提取提供了更多感官上的线索。根据遗忘的消退理论，学习会改变中枢神经系统，除非定期地使用或复述信息，否则这种信息就会逐渐衰退，最终完全消失。三、课堂实践1・利用多媒体，促进对词汇的形象记忆。多媒体的使用能刺激学生的多种感官，使学生视觉听觉并用。它能创造一个多维的动态环境

4、，使学生更有效地进行词汇学习，枯燥单调的词汇因多媒体的使用变得冇趣而生动。例如，在教授牛津高中英语Module6Unit2的词汇时，教师可以将新授词汇与阅读课内容相结合，用桑兰的图片导入，设置这样的问题：CanyouusesomewordstodescribeSangLan?学生根据图片想出如energetic,cheerful,positive,optimistic等一系列词汇。这样既激发了学生的兴趣，又使词汇的呈现方式避免了单一和生硕。而且，学生看到桑兰，便可能会想到这些词汇，加深了形彖记忆，在不知不觉中帮助学生巩

5、固了词汇，同时，也为课文学习做了铺垫。2•创设语境，增强对词汇的辨析理解。教师创设语境进行词汇教学，能够吸引学生的注意力，将词汇学习变得有趣生动。把词汇放在一个特定而具休的语境中，特别是与学生的生活经验相关的情境中，有助于学生增强対词汇的辨析能力，深刻理解词汇的意义。一个词和词组，在字典里是孤立的，但一旦用于具体的语境屮，它就与其他的词汇构成了一个有机编码系统，并和特定的语境相关联(李运新，2009)o教师可以创设不同的语境，通过对比分析，让学生体会其中的差别，准确把握词汇的内在含义。例如，在牛津高中英语Module1

6、Unit1中，教师在讲到struggle时，利用新学期一下子面对很多学生的情况，可以举这样的例子：“It/sastruggleformetoremembersomanyf^cesandnames.”学生很有同感，就很容易明白struggle是“困难”的意思。到课文的讲解时，因为对这个表达有一定的印象，学生就很容易理解和记忆。(1)一词多义同一个词汇，在不同的语境屮能表达不同的意思，因此要创设微型语境。例如，在教学单词present时，教师可以创设如下情境增强学生的辨析能力：Oneexpertpresentattheme

7、etingpresentedmewithabookonthepresentfinancialcrisisasapresent・从这个例句可以看出，present可以当形容词，后置修饰前面的名词，是“出席、参加”意思；可以当形容词，前置修饰，是“目前的，现在的”意思；可以当动词，是"赠送，呈现”之意，有presentsb.withsth.或presentsth.tosb.的结构；也可以当名词,是“礼物”之意。这样的句子，使学生记忆深刻，记忆效果也较好。可见，创设语境能够大大提高対词汇的理解能力。(2)一义多词同样的一个意

8、思，也可以有多种表达。学生也应该掌握好一义多词。例如，教师在讲“一……就”时，让学生翻译这样的一句话：他一到常州,就给我打电话了。On/UponhisarrivalinChangzhou,hecalledme.On/UponarrivinginChangzhou,hecalledme.AssoonashearrivedinChan