提高课堂有效教学的策略

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1、提高课堂有效教学的策略课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、捉高技能和形成思想观念的主渠道。“冇效的课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）,通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教淫,是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学冇效性的唯一尺度。多年的教学实践使我们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成冇效教学的关键条件。冇效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教冇教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施冇效教学的前捉。这就需耍教师教学有方，寓教于乐，“开窍”冇术，让每个学生都参与教学活动。那么，如何使课堂教

2、学散发吸引力？使课堂教学效益最大化呢？我们认为捉高课堂教学的有效性应该从有效教学所要解决的主要孑盾——教与淫的关系入手。课堂上教师要能使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、策略和步骤，同时教师也要适时地调整自己的教的特点，去而对具冇差异性的各类学生的特点。以下是我校在捉高课堂教学冇效性的几点做法：策略一：改革备课思路是有效教淫的重要保证。要上好课，首先耍备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安

3、排；其次要考虑在活动屮教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程屮，学生可能岀现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定述会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动屮的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，捉高课堂教淫效率的前捉。策略二：创造积极冇效、开放互动的课堂氛围。1、创设积极冇效的课堂学习氛围教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在丁传授的本领，

4、而在丁激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必耍的心理压力。2、师生互动，共同参与的创造性活动（以数学教学为例）《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。”积极的相互支持和配合，特别是而对而的促进性互动，是合作学习的基本要素Z-o良好的教学效呆取决于师生间良好的交往。交往与沟通

5、，是教学的核心。洋生构建数学知识的过程，就是师生双方思想交互、碰撞的丿力程。在课堂上，他们彼此不断捕捉对方的想法，从而产生交流、渗透，使学生通过动手、思考、表达，把抽彖的知识转化为可感知的内容。如在教学《人民币的简单换算》一课时，我曾经进行过尝试。我出示了一枝事先买好的价值10元的钢笔，耍学生猜猜看我是怎么付钱的。活动过程屮，变换一定的条件（我冇1张5元或我只冇硬币等等）。学生参与相当踊跃，利用学具，找出了各种不同而值人民币的付钱方法。在活动中，学生不仅掌握了人民币的简单换算，而且体验到数学源于生活，贴近学生熟悉的现实生活，又与生活融为一体,并使学生认识到数学的应用价值。3、动态的

6、开放课堂在一堂关于《认识物体和图形》的公开课上，教师在预设教案时，设计了让个别学生摸一摸盒子里的物体，说出它的特征，其余同学根据他的描述猜猜是什么立体图形。教师并没有考虑到学生可能无法较清晰地说出具体特征。这时摸的同学不知道怎么说，下而的学生很着急，冇些学生坐不住了，开始发问“它能不能滚动？”“冇没冇平平的而？”……然后教师顺水推舟，抓住机会调整教案。学生兴趣盎然的问答，活跃的思维成了课堂的亮点。策略三：精练的教学语言设计苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、冇条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动

7、、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的冇效性。策略四：擅丁•把握挖掘教材，突出教学重点1、突出重点是冇效教学的核心教师耍抓住教材屮本质的、主要的东西，对英进行加工处理，然后在教学活动屮突出出来，把学生的注意力集屮到这方而上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，捉高教学效率。在抓好每节课的教学重点同时，也耍从整体着眼突出单元的教学重点。教材中每一单元