小学体育教学中的美育体现策略

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1、浅谈如何在小学体育课中渗透美育河南省栾川县笫三实验小学李爱霞邮政编码:471500摘要：体冇和美冇有密切的联系,体冇教学木身包含着美育的表现，追求和创造。在体育教学屮重视审美教育的内容，把美育体现在体育教学小，用美的旋律、美的动作、美的创造、美的环境、美的设计、美的教态去感染学生，使体育课成为欣赏美的享受，学生学习练而不厌，并从中感受美，表达美，欣赏美，达到提高学习效果的冃的，为终身体育打下良好的基础。关键词：美育、体育教学、体现。美育可把体育运动变得更加丰富多彩，富有生机，不仅可以以美的艺术形彖，美的旋律去影

2、响感染学牛，在情感上产牛•共鸣，而且可以陶冶美的情操，使学生初步懂得体育的娱乐方法，这里就包含着美育的要求。所以体育教学应该体现美的要求，美的教育。要把美育运用在体育教学中，一•个体育教师必须加强自身的修养，提高自己的审美意识，认真钻研教材,对教材要达到懂、透、化，懂得体育教材的基木思想，领会每个动作要领，对所讲授的内容要吃透它在整个教材屮的地位和作用，抓住教材重点、难点、关键，把握教材之间的内在逻辑关系。教师的思想感情和教材的思想性、科学性熔化在一起，达到“化”的境界。只有这样,教师才能应用美的旋律、美的动作

3、、美的创造、美的坏境、美的设计、美的教态、感染学生,使体冇课成为欣赏美的享受，达到良好的教学效果。把美冇体现在体冇教学屮，授课时要注意以下儿个方面：一、教学方法美在体育教学中，教师只有熟悉和研究不同年龄阶段学牛•心理和牛理的特点，运用美的教学方法，才能搞好教学，收到预期的教学效果。1.愉快表现法7至8岁这一年龄阶段的学生还常有学龄前儿童的特征，他们喜爱形象的模仿游戏和戏剧性游戏,进行的游戏要有一定的情节，但在游戏动作和展现的游戏层次及情节变化等方面,比学龄前的游戏复杂。rh于他们年龄小，理解能力差，因此，游戏规

4、则宜少而简单。他们的集体观念、纽织纪律和相互配合、协调一致的能力还很差，不宜分队做体育游戏。沿直线、圆圈、改变方向的短距离走、跑，追抓逃者，单、双脚跳跃，跨过假设的小河、山沟，抢战空间，拍运小球等都是不错的体育游戏选择，最好选用适当的音乐伴奏进行，或是采用边朗诵儿歌、童谣、边游戏的方法，以利于充分发挥儿童的动作表现能力和表演能力。2.愉快创造表现法9至10岁的儿童与低年级相比，游戏虽富有某种情节，但象征性重演要比直接模仿形象的动作更有吸引力。应选择一些攻占山头、碉堡，过對锁线，捉特务，营救战友等游戏,进行较氏距

5、离的直线、曲线“犷字形跑，投掷沙袋、搬运同伴等各种竞赛性游戏。耐力项目，一•般学生认为枯燥乏味而不感兴趣。课前有计划的设计一种意境，如将垫子当草地，砖块作障碍物，实心球当地雷，让儿童在乐意接受的运动中完成爬、跳、移、跑等动作，加上教师语言表情的激励，会给儿童带来一些怙:趣色彩。虽然有一定的运动强度，但其表情是兴奋、快乐的，他们忘记的是疲倦，想到的是有趣，有“再做一次叩勺愿望，这不但锻炼了儿童的身心，同时也使意志、毅力得到培养。再如队列练习，总是让学生走直线、蛇行，极易产生厌烦情绪，不能达到预期的效果。笔者曾在教

6、学中曾采川梅花花瓣的图案。从高年级角度讲是曲线走，从低年级角度讲可称Z为“穿过小树林”，学牛练而不厌，并从中感受美，表达美，欣赏美，达到提高学习效果的目的。如果再在五个花瓣的顶点插上五种不同颜色的小旗，即可作为各队的队旗，分组练习集合点的标志，又给小树林增加了更加形彖化的色彩。这五种颜色又是构成奥运会会旗上五个圆环的颜色，这样的象征性对低年级來讲也是“一点就透二这样设计效果就很好。二、讲解示范美1.生动的语言与优美的动作表情相结合小学住注意力的稳定性是很有限的。他们的注意指向和集中有随意性质。他们根据ti己的兴

7、趣、爱好主动的选择应注意的物体，针对这个特点，教师应在教学中充分发挥教师的主导作用，用生动的语言与优美的动作表情相结合的方法进行教学。如在复习“青蛙过河，'的游戏时，为了得到给学生一个强刺激的效果，教师可以扮演一个角色，当青蛙妈妈，带上青蛙的头饰，对学生说：“我现在要看看，哪一只青蛙跳的好，我就发给他一个奖牌，哪一组青蛙得胜，我就发给红旗”。学生肯定是又是扌

8、'

9、手又是跳，非常怎意参加。教师就因势利导地说：“有的小青蛙回家没有练习，我让各小组练习三次，由小组长负责。”学生应该很兴奋地参加练习，教师也可以给做的不

10、好的学牛.个别辅导。当学牛情绪即将低落时，教师可以发令比赛要开始。这时学牛注意力很集屮，教师可以借机做个示范动作，使学生对正确动作概念得到进一步强化。比赛后的讲评也不能忽视，教师不能用冷淡、无生机的眼神去表扬或批评学生，那样效果是最不好的。教师应要面带微笑肯定学生的表现。摇摇头表示学生应该继续努力。2.上课用语精练、准确、牛动、有趣精练的语言是教师的基本功。教学语言耍富有启发性，生动活