学生提问题能力培养策略

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1、学生提问题意识的培养及策略摘要在传统教学中，教师是课堂的主体，在课堂上提问已然成为教师独享的特权,学生只能老老实实回答问题，课堂被老师牢牢地控制着，学生变得消极被动，不得不成为配角。而将课堂提问权还给学生，则标志着教学观念的更新、教师角色的变化。那么在实际教学中，学生提问与教师提问相比究竟冇哪些独特的、难以取代的价值？教师应该如何培养学生的问题意识？教师面对学生提问的挑战又该怎样进行适当引导，从而有效地促进学生提问能力的发展?下面我准备从“学生提问的价值”、“捉问题能力的的培养”、“促进学生捉问题能力”、“质疑

2、的解决”四个方面进行说明。一、学生提问具有独特的教育价值(1)学生捉问能满足其探索世界的好奇心和求知欲苏霍莫林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需耍，那就是希累自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的世界里，这种需要特别强烈。(2)学生提问有助于教师了解学生的认知冲突所在在课堂教淫屮，认知冲突不仅对学生学习冇重要作用，而冃在某种程度上能避免教师提问肓目性。学生主动提问，能真实的反映教学中存在的问题。针对这些问题改进教学，可以收到良好效果。(3)学生提问可以促进其思维能力和语言表达能力的发展一般

3、来说，学生对质疑问题有了思考才会提问，而这正好锻炼了他们独立思考的能力。另外，学生要把思考的问题和答案准确明白的表达岀来，就离不开对语言这一工貝•的使用，要与同学进行交流讨论，也需耍借助语言表达，这样在无形中也锻炼了学生的语言表达能力。(4)学生提问能培养其批判精神和自主学习的习惯古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”为了克服淫生思维的盲从性，在自然教学中，就要淡化权威意识，培养他们自主学习的习惯，促使学生形成门己的见解。学生质疑提问中会发现，原来所谓权威、课木、老师都是不该迷信的，从而

4、养成独立思考、批判质疑、口主学习的良好习惯。二、如何培养学生提问题能力(1)尊重学生，给他们一个敢捉问题的“胆”学生不敢向老师提问题的主要原因是他们不敢提。尤其是基础羌，胆量小的学生，课堂上他们往往不敢提出问题。因为他们怕被老师指责，同学发笑。因此,教师首先应尊重学生，给他们壮壮“丿卫”。(2)激励学生，给他们一个勤于提问题的“心”学生不敢向老师捉问题的第二个原因是他们不愿捉。这部分学生大多对学习目的性还不够明确，学习积极性没有调动起來。他们在课堂上总是当“收咅机”。不想在课堂上开动脑筋主动提问题。课堂上哑然无

5、声，一片死气沉沉。我们应激励学生，激发课堂兴趣。(3)引导学生、给他们一个善于提问题的“脑”学生不向老师提问题的第三个原因是不懂得怎样捉。这类学生相当普遍,他们在学习中往往难以把握知识要点，不会质疑问难。在课堂上我们要对他们循循善诱，引导让他们自己发现问题，从而提出问题。三、促进学生提问能力发展的教学策略(1)营造良好的课堂氛围学生不是一个等待灌输的容器，而是一直可以燃烧的火把，教师应用自己的智慧和激情去点燃它。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。教学

6、环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，敢于发表自己的看法，大胆提出问题。而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，思维更活跃，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新、质疑提问的前提。(2)激发学生的好奇心和探索精神美国人凯勒曾提出增强好奇心的三条建议，可供我们参考(1)运用新奇的、不一致的、矛盾的事实而非的事件(2)运用轶事趣闻等来增加学习内容中的个人形象感、情绪感(3)运用类比的方

7、法，促使陌生的事物变熟悉及熟悉的事物变陌生好奇心在学习活动中表现为求知欲，是人们进行知识间探索的动力。好奇心会使学生对某一知识产生强烈的兴趣，促使学生迫不及待地去探讨研究，在研究的过程屮必然会遇到各种怵I难，这是他们就会大胆的质疑，提出问题。教师要充分利用学生的好奇心，让他们主动去探索思考解决问题的方法，培养学生提出问题解决问题的能力。（3）宽容对待学生的提问学生提问是一种需要足够的勇气支撑的行为，教师的善待与呵护无疑是最好的保障。“学贵有疑”，现代教学理念就是要提倡学生多提问，逐渐提高学生分析问题和处理问题的

8、能力。课堂上只有充分尊重学生的课堂提问，不能因为学生问的离奇便随便搪塞，更不能因为自己工作忙责备学生，要鼓励他们探索好学的精神。在他们出错时要给以引导而不是厉声指责，回答正确时要给以及时肯定的表扬和鼓励，学生才会积极思考，踊跃发言，学生思维才会更活跃，课堂效益才会更高。（4）教给学生有效提问的方法常言道「'授人以鱼，仅供一饭Z需；授人以渔，则终身受用不尽。”在平常教学过程中，不断鼓励学