引导学生主动探究促进语文教学优化

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1、引导学生主动探究促进语文教学优化——《现代教育技术构建□主探究的小学语文教学模式》课题研究摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术在教学中的应用越来越普及。在小学语文课堂教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念，提高教学质量的有效手段。本文将通过课题研究的具体过程，从现代教育技术构建自主探究的小学语文教学模式进行简要论述。关键词：现代教育技术教学模式自主探究一、课题的提出近年来，我校坚持以“改革促进科研，以科研带动课堂教改”为主线，并在学习、借鉴的基础上，深入开展小学语文“自主学习”课题研究，力求突

2、破传统的课堂教学模式，不仅从知识的层面上认识课堂教学，还从人文的角度研究课堂教学，不仅关注学生的知识掌握，更着眼于学生的发展。随着教育的发展及学校教育教学的需要，我校逐步装备了现代多媒体教学设备设施和相应的教学系统，为实施素质教育提供了新的视野和前景，提供了有力的技术支撑。但是在大力推进信息技术在教学过程的普遍应用中，小学语文教学中现代教育技术资源开发和利用述在进一步的探索中。首先，语文教学开发和运用网络资源方而存在问题：学校在网络资源建设方而多是硬件强于软件，因此，资源库建设的滞后成为语文教学开发利用网络资源的制约瓶颈；另一方面，有些

3、时候语文教学中运用的现代教育技术脱离小学语文教学现实情况和技术的适用性，盲目追求高新技术设备的引进，或者为了展示教学手段的现代化，置教学内容、口的于不顾，一味地赶时髦，而忽视对传统语文教学资源的再研究和再利用，这也为现代教学技术在语文课程中的运用带来了负面的作用。从目前实际教学情况而言，“教师为屮心、课本为屮心、课堂为屮心”的“三屮心式教学”，少数几个“尖子生”占领课堂，多数学生当“看客”等现彖仍是屡见不鲜。这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创造糟神受到压抑。在课堂教学这个主渠道、主阵地中，确定一项课题进行深入研究，

4、总结经验，捉炼新理论，建立新的教学模式，对解决当前教学屮仍存在的一些问题，具有I•分重要的意义。因此，我们学校屮报了《利用现代教育技术构建□主探究的小学语文教学模式》的课题实验研究。二、课题的界定现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。利用现代教育技术，构建自主探究的小学语文教学模式，是时代发展的必然，也是新时代教育发展的需要。近年來，我校逐步装备了现代多媒体教学设备设施和相应的教学系统，为实施素质教育提供

5、了新的视野和前景，提供了有力的技术支撑。但是在大力推进信息技术在教学过程的普遍应用中，小学语文教学中现代教育技术资源开发和利用还在进一步的探索中。首先，语文教学开发和运用网络资源方面存在问题：学校在网络资源建设方面多是硬件强于软件，因此，资源库建设的滞后成为语文教学开发利用网络资源的制约瓶颈；另一方面，有些吋候语文教学中运用的现代教育技术脱离小学语文教学现实情况和技术的适用性，肓廿追求高新技术设备的引进，或者为了展示教学手段的现代化，置教学内容、目的丁不顾，一味地赶时髦，而忽视对传统语文教学资源的再研究和再利用，这也为现代教学技术在语文

6、课程中的运用带來了负面的作用。三、研究目标(1)培养适应现代信息社会发展的具有创新能力的一代新人，在小学语文学习屮，通过信息技术的启发和教师的引导，培养学生创新索质。(2)试图运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习的模式。(3)试图构建在小学语文教学屮运用信息技术，培养小学生自主创新能力的教学模式。(4)课堂教学效果和教学质量能显著提高。(5)开发和研制一批优秀的教学课件。四.研究原则与方法1•民主性原则。要让学生进行自主、探究式地学习，教学必须民主，必须给予学生自由，讣他们敢于发表不同意见，敢于怀疑和猜度，耍把学生当成教与学的伙伴，

7、让学生在和谐的气氛屮进行自主探究性学习。2.实践性原则。《课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”。其主旨是培养个性健全发展的人，让学生“应生活之需，切生活之用。”，在教学活动中,要重视学牛的实践活动，从而增强学生的动手能力，适应环境的能力以及服务社会的能力。3.激励性原则。《课程标准》指出：要关注重学生的情感、态度、价值观。教师在教学的过程中耍充分调动学生学习的积极性、能动性、创造性，让每个学生都成为学习的成功者，“我能学习”、“我会学习”。4.自主性原则。学生是学习的主人，一切教育活动都离不开学生自主性的发挥。在

8、学习中给予学生充分的“自由选择”的机会，尊重相信学生，使学习活动富有成效。从吋间上为学生的主动学习提供条件，改变单调乏味的“独白式”教学。教给学生自主学习的“工具”，使学生的自主学习成为可能。倡导多元的学习