淄博市 中考物理命题分析

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1、淄博市2008年中考物理命题分析命题组命题依据及原则依据：教育部2000年关于中考改革的指导意见素质教育课程标准全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生的初中物理学业水平提供客观、公正的依据考试说明教材原则：以学生发展为本，促进教与学方式的改进和完善有利于教学实践活动的创新有利于高中阶段学校综合评价、择优录取有效发挥考试评价对初中教学实践的导向功能、激励功能、管理功能和甄别功能命题思路及试题变化思路：坚持能力立意，体现新课程的精神和理念，努力体现与现代

2、科技、社会生活的联系。加大实验探究题权重，改进实验题命题方法在加大试题的综合、开放力度的基础上，稳中求变，稳中求新。试题变化：大题名称按题型命名增加作图题题型加大实验题分值，缩减计算题分值减小填空题基准分值试题结构（题型）试题结构（课标分类）试题结构（知识体系）试题结构（难易）题型选择题填空题作图题实验题计算题整卷难度系数0.610.670.760.650.620.644试题特点1．基本性，注重了对基本概念、基本规律的考查。考查学生对物理现象、物理概念、物理规律的理解和掌握，是中考物理试题的核心内容，本试题力

3、图通过学生熟悉的现象、事物创设问题情景，考查学生对基本概念的理解和掌握，体现试题的应用性和时代气息。基本上摒弃了死记硬背教材内容的试题，减少了单调繁杂的数字计算的试题，注重考查学生的理解能力，和简单推理、分析综合及运用数学的能力。如选择题第16、17、18、21、22、24、25题；填空题第1、3、4、5题；作图题第1、2题；实验题第9、10题；计算题第11、12题。这些题或源于课本，或源于身边的生活，都是物理学中基本的、必考的知识。2．特色性，强化实验探究能力考查，体现物理课程特色。物理学是一门以实验为基础

4、的科学，许多物理定律都是通过实验总结、归纳出来的。本试题加强了实验原理及方法、实验观察与设计、操作技能、数据处理及评估的考查，旨在加强实验教学，让更多的学生明确实验在物理学习中的重要性，在学习中重视物理学基本素养的提高，重视对实验过程的体验与感悟。实验题的设计更加关注学生的实验动手能力，使得平时没动手做实验的学生，很难得出正确的答案，充分体现实验操作的价值，对初中物理实验教学有良好的导向作用。如选择题第23题，实验题第8、9、10题。23．在实验的基础上进行科学推理是研究物理问题的一种方法，通常称之为理想实验

5、法或科学推理法，如牛顿第一定律的得出就是采用了这种方法。下列研究过程中也采用了这一方法的是A．探究影响压力作用效果的因素B．探究平面镜成像的特点C．用小磁针研究磁场方向D．研究真空不能传声这是一道考查科学方法的题目，涉及理想实验法、替代法、转换法、控制变量法四种初中物理常用的科学方法，虽然课程标准没有明确要求学生必须掌握这些方法的内涵和外延，但对这些方法的运用和本质应有所了解且能区分。8.（5分）在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先

6、后将这两个电磁铁接入电路中，如图6所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下：线圈匝数50100实验次数123456电流表示数／A1.01.31.61.01.32.0吸引大头针的最多数目／枚5810101625（1）实验中他们是通过电磁铁来判定其磁性强弱的。（2）分析第1、2、3次的实验记录，可得出结论:。（3）分析第1、4次和2、5次的实验记录，可得出结论:。10．（7分）某实验小组使用下列器材来测定小灯泡的功率：待测小灯泡（额定电流0.5A，额定功率不大于1.5

7、W）、电压表（3V、15V双量程）、电流表（0.6A、3A双量程）、滑动变阻器、电源、开关、导线等，如图7所示。（1）请你在实物图中把电压表连入电路。（2）开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移到端，这样做能对电路起作用，在实验过程中滑动变阻器的另一个作用是。（3）若开关闭合后，小灯泡不亮，电流表示数为零，电压表示数接近3V，则可能的原因是。（4）若开关闭合后，电流表有示数，电压表示数为零，则可能的原因是或。这是对课本实验改造后的一个题目，重点考查学生的电路连接和电路分析能力，这道题对“实验过程的体验与感悟”的要求

8、比较高，这充分体现了实验操作的价值，对初中物理实验教学有良好的导向作用。3．情境性，注重联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。紧密联系学生生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会"的理念，突出学生“STS”意识的培养。试题情境的来源，广泛联系科技新成果；联系生产、生活实际；涉及社会热点，或者有关科技、生产、自然的重大事件。通过这些试题可较好地考查学生运用物理知识解决实际