中考物理科总复习策略探讨

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1、2007年泉州市初中物理教学工作会交流材料中考物理科总复习策略探讨——兼谈力学知识的复习惠安广海中学陈志平2002年泉州市开始实施新课程改革，2006年中招采用等级制的录取模式。口上而下的教育体制的改革，势必引发教育相关行业的链式反应。在这个链式反应中，新的教育教学模式与思维必将破茧而岀。一、中考物理科目标定位初中物理总复习的时长约四个月，终点是7月1口开始的屮考。我们不如•把这四个月的总复习当成一个系统工程来做，所以首先，必须给这个系统工程最终在验收时设定一个合格的质量R标。在初中总复习阶段，我们不妨把学生中考的目标设定在“拿下中考”，而暂且不

2、去考虑与高屮接轨的问题。那么，在泉州市屮招采川“等级+语数英总分”的录取模式下，物理这个学科其实就是“三大六小祛码”（三大祛码为语数英三个学科，六小祛码为地生政史物化六个学科，2008年增加体育科考试）中的一个小磁码。另一方曲，考虑到泉州市中考物理科的难度值不高这个现实，对于大多数学牛來讲，事实上，都应该把中考物理科的H标定位在“拿A”。至丁•是“85分A”还是“100分A”，对于中考结果来讲，其实并没有什么差别。当然，这种定位还不够完整，因为对于即将参加中考的学生来讲，中考考七科，所以学生不可能也不必要把许多时间花在物理这个学科上。所以很口然，

3、我们提出的中考物理科口标定位就该是：用效率拿A!二、中考物理科试卷属性解读对于泉州市中考物理科来讲，现行的考试模式就是让学生最终面对一份试卷（不能带资料参考的“闭”卷），所以所谓的学生要“拿下中考”这场考试，无非就是解答好这份试卷。对于物理教师的总复习来讲，对中考试卷属性的研究就显得特别重耍。以2007年泉州市中考物理科试卷为样本，参照《义务教育物理课程标准》及《2007年泉州中考物理科考试说明》，对2007年的泉州市中考物理科试卷属性谨作如下分析：属性一：考试形式和试卷结构考试形式：闭卷、笔试；考试时间：90分钟；试卷总分：100分；题量：35

4、小题；考试题型：单选题18小题36分，填空作图题6小题14分，简答题1小题4分，实验探究题7小题28分、计算题3小题20分；试题难度控制：易、中、难占分比例为8：1：1,难度值约为0.8。属性二：命卷遵循的游戏规则——《考试说明》如果把中考试卷当作一个游戏程序，那么《考试说明》可以认为是游戏规则，游戏的进行务必得遵循游戏规则。所以研究《考试说明》这个游戏规则对于有效指导学生进行总复习则显得极为重要。比如，当沪科版物理教材与《考试说明》有冲突时，比如教材中有热传递的三种方式、帕斯卡原理等内容，中考考不考？第二，《考试说明》中对考试内容作了相应的考试

5、耍求（分A、B、C、D四个等级），要求为A的内容其试题会不会出成耍求为D?如果（应该是肯定）中考遵守游戏规则，你翻开《考试说明》就有答案。属性三：试卷命制体现新课程理念新课程的五个基本理念：（1）注重全体学牛的发展，改变学科本位的观念；（2）从牛活走向物理，从物理走向社会：（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化；（4）注意学科渗透，关心科技发展；（5）构建新的评价体系。纵览2007年中考物理试卷，试卷的命制思想始终贯彻看新课程的基木理念。属性四：试卷命制体现等级制的中招录取方式等级制的中招录取方式，加上物理学科评价时只区分等级，使得试卷在命制时其

6、难度值应定位在适当的范围内。属性五：……基于不同的角度，可以解读出试卷农层、命卷心理和命卷背景等方面的诸多属性。从提高教学效率这个角度来讲，研究试卷属性并反馈于总复习教学的基木原则是:属性之内的问题请入“球场”（即课堂），属性重要者当“首发”，属性次要者暂做“板凳”，属性之外的问题则不“激活”。比如，新课改下的物理总复习教学应该比以前更加重视实验探究、实验能力方而的教学；还比如,教师有必要花10分钟的时间在复习课上讲解一道超高难度的问题或《考试说明》中根本不作要求的问题吗？三、物理科总复习心理策略完成一项任务，冲击一个忖标，就如学牛现在要做的事一

7、一拿下中考，教师与学牛做了大量的教与学上的技术活，结果却可能功亏一簣，或收效甚微。凶为很经常我们忽略了一点，人是一个有情感的动物，我们漠视了人的心理所潜在的巨大能量。心理策略之一：享受读书享受教书享受人生从现状来讲，读帖在许多学生眼里是苦的，教帖在许多教师眼里是累的。以这种精神状态及思想观点去读书、去教书，人生不会特别成功。对于教师，应善于做心态上的口我调整，每次走上讲台都应有一种发自内心的自信的表情,每一堂课都应是充满激情的，第一堂课都可以是“手舞足蹈”的。在不引起歧义的情况下，我们川心去体会，其实“游戏工作法”是一•种特别育效的调整工作心态的

8、方法。对于学生，其心态的调整在较大的程度上有赖于教师的努力。教师调整学生的学习状态主要是调动学生的五种积极性：向上积极性、兴趣积极性、自