中考英语复习策略探讨

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1、中考英语复习策略探讨中考英语复习策略探讨科学有效的英语复习方法，对于初三学生英语成绩的提升具有至关重要的作用。教师要明确目标，制定合理的复习计划，提升早读课及讲评课的课堂效率，根据学生情况分层耍求，充分运用情感因素等方法，帮助学生进行有效的复习。英语教学中考英语复习策略屮考是学生生命历程中的第一个转折点，它的成功与否直接关系到学生能否顺利进入高一级学校学习，因而备受关注。而英语是中考非常重要的考试科目，也是大多农村初中学生的薄弱学科。如何帮助学生在初三英语复习阶段，能全而地掌握英语基础知识，又能提高语

2、言知识的综合运用能力和各种题型的解题技能，取得满意的学习效果,就耍求我们教师要运用科学的英语复习方法。一、找准方向，更新观念，明确目标教师要认真翻阅学习新课程标准，充分领略课程标准的指导思想。仔细研读中考说明，明确考试方向和考试内容以及题型，并且认真研究最近几年的中考试题，努力探索，命题规律，分析重难点，剖析考点，以便在复习过程中做到有的放矢，提高复习的针对性。同时，教师也耍重视市教育科学研究院整理出的英语中考结果分析，全面了解中考试卷的结构及考查板块，以及反映出的实际知识水平，研读报告所给出的学科教

3、学建议，提高复习的实效性。二、制定科学合理的复习计划1•第一阶段：整合教材，夯实基础知识初中阶段共三册，五本教材，内容多，容量大，范围广，复习难度大。2013年成都市屮考英语试卷分析报告指出要培养学生良好的语言学习习惯和简单英语思维能力，继续坚持注重基础知识的建议，语言基础知识不仅仅是传统的语音、词汇和语法，而是以话题知识为纲，统揽五项基础知识，话题知识，语言功能知识，语法知识，词汇知识和语音知识。因此为了更有效地梳理教材基础知识，帮助学生积累词汇和句式，教师可利用单元模块重组教学，在复习时，打破教材

4、编排的限制，将七、八、九年级教材中的单元以某一话题重新编排整合，整理与之相关的单词，短语，句式，语法，进行系统复习，使知识以网状形式出现，精心设计教学活动，有利于学生更好地记忆和理解，帮助建构知识体系，从而提高复习效率。例如，复习InvitationandParties的话题，教师可以整合八年级JtCanyoucometomyparty?Ifyougototheparty,youwillhaveagoodtime两个单元，同时总结归纳句式:W订1/Canyoucometomyparty?Wouldyo

5、uliketo…？Yes,I'dlike/loveto.Yes,it'sverykind/niceofyou.2•第二阶段：专项题型训练，培养审题解题能力成都中考题型包括听力，单项选择，完形填空，阅读理解，补全对话，选词填空，任务性阅读（阅读选择，阅读填空），以及书面表达，认真分析各题型的特点和考查的能力，交给学生行之有效的解题方法和技巧。如要求学纶在进行听力训练吋，要注意：听前调整心态，浏览试题，预测内容；听时抓关键，重理解，复听侧重难点,听后看推理，巧妙作答。阅读理解主要考查学牛•根据所提供的材料

6、综合运用所学的语言知识，从中获取文字信息的能力，考查学生综合能力，并但考查范围广，分值大，难度较高，是屮考英语拉分的主要题型。考查类型有词义猜测提，事实细节题，主旨大意题，判断推理题。A卷阅读还是以事实细节题为主。阅读的方法多样，不同的文体，不同题型运用的方法也不同，略读法找主题，查阅法获信息，推读法检猜测，细读法找关键。3.第三阶段：综合训练，提升能力此阶段，学生要运用在前2个阶段所复习到的内容和方法，进行模拟考试，实战演练，提高应试技巧和能力。同时找到增分点，提高自己的分值。教师要注意培养学生的改

7、错意识，找到自己的不足，弥补薄弱环节，及时查漏补缺，培养学&的自我归纳总结的能力。三、提升课堂教学的有效性1.重视早读课在复习阶段，学生的记忆积累相当重要。考虑到大多农村学生自觉性较差，在家不会自觉复习，学生学情又有差异，因而，大多数教师会安排学生在早读课口由复习记忆，教师充当纪律管理员，气氛死气沉沉，初三早读课就像自习课。至于早读效果好不好，学生记忆情况如何，完全依靠学生的口觉性。其实，为了提升早读的效果，教师可提前布置早读课复习记忆内容，要求学生大声朗读记忆，以同伴或者小组和互监督，轮流抽背。下课

8、前5分钟，老师再进行及时的评价检测，或书面，或口头,提升学生的早读记忆热情。2.上好讲评课讲评课是复习阶段故主要的课型，而大多教师认为讲评课最难上，一堂课上得口己口干舌燥，身心疲惫，就像打了一场仗，而学生的接受效果却又不是那么理想。究其原因，大多数讲评课都是老师讲，学生听，老师给答案，学生对答案，一节课可能要讲好几张试卷，也有的老师几节课讲一张试卷。不管是哪种情况，一节课似乎都是老师在分析，在讲解，学山一直处于被动接受的状态，没有思考，也懒得思考。其实，