中职学生非专业能力培养策略

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1、中职学生非专业能力培养策略中职学生非专业能力培养策略摘要：通过企业调研，了解到企业对中职毕业生非专业能力缺失的困惑，意识到中职学校培养学生非专业能力的必要性和紧迫性。从对非专业能力的定义理解出发，阐述加强非专业能力培养的重耍性,提出中职学校培养学生非专业能力的策略，即转变教育观念、改革课程设置、创新教学模式、构建以全面索质为核心的学生考评机制，提高认识，重视培养中职学生的非专业能力，使学生成为可持续发展的人才，从而使中职学校培养的学生更受企业的欢迎。关键词：中职学生；非专业能力；培养策略中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727

2、(2012)06-0044-02笔者曾下企业对金华市十余家电子商务企业老总进行专业调研。其中的一个问题是：电子商务企业需耍什么样的专业人才。结果，十余家企业老总的说法几乎如出一辙，他们更注重学生的非专业能力。他们认为现在有部分学生缺少吃苦耐劳精神，沟通能力不强，心理承受能力低，心态摆不正，好高鹫远、眼高手低，做事缺乏主动性和上进心，基本的礼貌礼节也存在一些问题。所以他们希望学校加强学生职业素质培养，即加强学生非专业能力的培养，让学生在进入企业前调整好心态。非专业能力涵义能力是指完成某种活动所必备的个性心理特征。职业学校需耍培养学生的职业能力。职业能

3、力是指个体运用自身的知识、技能和态度，在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力。职业能力又分为专业能力和非专业能力。非专业能力指的是那些与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能。主耍包括理念，如世界观、人生观、价值观、敬业精神、创新精神及拼搏精神等；品格，如人格、道德品质、心态、心理素质、毅力、修养、气质、风度及诚信等；能力体系，如领导能力、沟通能力及协调能力等。有资料显示，62%的用人单位认为毕业生走上工作岗位后非专业能力对其工作“很重要”,78.5%的用人单位认为非专业能力与专业能力同等重要。而根据相

4、关报道，珠三角地区部分高职院校的“学牛追踪反馈表”显示，尽管有87.2%的企业对高职毕业生专业技能满意，但只有不足三成的企业对其总体评价为“优秀”o工作态度、为人处事、个人品质、服务意识等非专业能力的缺失是导致总体评价结果较低的根本原因，非专业能力在企业对员工总体评价中所占比重超过一半。从笔者下企业调研的结果來看，中职学生的情况更为严重。严峻的现实告诉我们，非专业能力的缺火将给学生就业带来困难。因此，重视学生非专业能力的培养，坚持专业能力教育与非专业能力教育并重，是目前职业教育教学改革迫切需要解决的问题和努力的方向。加强非专业能力培养的重要性（一）

5、有利于学生健全人格的形成学校教育的首要任务是教育学生学会做人，促进学生形成健全的人格。但在实际教育教学中，教育更多的是关注学生专业能力和技术应用能力的培养，忽视非专业能力，如价值观念、道德水准、意志品格、心理情感等的培养，导致学生的人文素质不高，过分彰显个性以致缺乏合作意识与集体主义精神。如许多学生语言文字表达能力较差,词不达意，思维逻辑差;有的学生缺乏基本的社会知识、行为规范与人际交往能力，性格孤僻，处理不好人际关系；更有些学生缺乏起码的社会公徳与职业道徳，做事马虎草率，待人冷漠，缺乏同情心和责任感等等。中职学生正处于人格形成的关键时期，学校教育

6、要承担起这个重担，采取一些积极有效的措施，加强学生非专业能力培养，为健全学生人格发展奠定基础。（二）有利于学生就业能力的提高学生就业能力构成不仅包括专业能力，也包括非专业能力，后者是更为关键的就业能力。越来越多的企业相信非专业能力比专业能力更重要，非专业能力是基础，优秀的专业能力应该建立在优秀的非专业能力基础之上的。由共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所发布的《关于2006届大学生求职与就业状况的调查报告》显示：环境适应能力、人际交往能力、口我表达能力是企业在人才录用时突出考察的内容，对人才的聘用儿乎起着决定性作用，企业对中职学生的要求更是如此

7、。这三种关键的非专业能力恰好是中职学校教育教学长期忽视的，由此导致学生在就业竞争中只能依靠单纯的专业能力孤军奋战，就业支撑点单一，就业可控空间小，岗位能力差，难以就业或难以实现较理想就业也就不足为奇了。非专业能力培养策略（-）转变教育理念，重视非专业能力培养学校是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑。教育理应承载学生职业准备与人格完善的双重任务。冃前，职业学校的教育却只重视专业能力，而忽视非专业能力的培养，如教育家艾禾所言：“今天的教育正朝着制造技术人员的特定目标前进，趋于功利教育所产生的“知识分子”逐渐沦为技术团体唯命是从的工具，成

8、为“只懂技术而灵魂苍白的空心人”o因此，中职学校必须转变教育理念，重视学生非专业能力培养，提高学生综合职业能力。经济全球化