充分运用多媒体优化语文课堂教学

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1、充分运用多媒体优化语文课堂教学三河市第二小学张金环关键字：小课堂人社会信息技术课程整合优化课堂教学摘要内容：近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，，我尝试在课堂教学方面运用多媒体形式，用自己设计的课件配合课堂教学活动，收到了良好的效果，本篇习作我主要谈谈多媒体技术在小学语文教学中的应用。为了使论文的内容更加充实，论据更加充分，我参考了多本教学杂志。如《小学语文教学》中高兴贵老师撰写的一篇《三峡之秋》与信息技术整合的方法，使我想到语文学科与信息技术的整合，“小课堂”变成“大社会”。教学过程是一种信息交流及意义建构的过程，运用信息技术学生获取信

2、息提供多元内容信息，为学生自主学习创造条件，运用信息技术丰富课程资源，拓宽学生视野，引发学生思考，把“小课堂”变成“大社会”。再如《小学语文教学设计》一篇题为《利用网络环境建构语文学习广阔天地》中这样评价说：通过网络提供“声、像、文”有机结合的感性材料，可以进一步激发学生的阅读欲望和兴趣。近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革，以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。就基础而言，语文教育有两条主线：一是语言教育

3、；二是文学教育,语文教育最大的特点是“文德统一”既在学科知识教学的同时还兼顾到德育乃至美育。如果在语文教学中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更加形象生动，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能够打破时间，空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有，使用，更有效，快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学质量。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质，具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力。在语文

4、教学中，利用多媒体技术的灵活多样，生动逼真，易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情景。充分抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的饿难点和局限，使教学活动更加符合人的口然思维习惯，从而使学生获得语文素养。教学过程是一种信息交流及意义建构的过程。传统课堂教学的信息源单一，流向单向，严重影响了学生交流及知识建构，而运用信息技术为学生获取信息提供多元的信息源，让信息多流向的课堂教学成为可能,冲破了信息源单一，信息流向单向的桎梏，使现代信

5、息多元化，信息流向多向化，为学生口主学习创造了条件。教师是课堂资源的建设、开发、设计、利用者，实施新课程，要求教师转变“课堂既教材”、“课堂既学科”的观念，周出文本的狭隘视野,因地制宜地建设开发，设计利用课程资源。让其成为更好地学生和教师共同成长的凭借。根据教学需要，运用信息技术丰富了课程资源，拓宽了学生的视野，引发了学生的思考，把“小课堂”变成了“大社会”。这样，学生学习交流时就更为流畅，学得更为主动积极，实现了真正意义上的全程参与，全体参与，口主学习。一、多媒体的运用，使课程的内容更加形象直观，激发学生的兴趣。小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生实际生活较远。凭课本

6、介绍和教师的分析往往给学生的是抽象的印象，运用多媒体技术,提供形象，生动的参照物，诱导学生进行多角度，多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验快乐，调动了学生学习的积极性，如在讲授《月球之谜》一课时，首先把人类登月的历程。人类对太空探索的过程以及宇航员在太空生活情况通过画面展示在学生面前，加上教师的讲解，学生很快理解文章内容，学生对科学的热爱和探索精神一下子被激发起来，学习积极性也被调动起来。二、多媒体的运用，有利于创设情境，拓宽见闻。小学生知识面窄，生活阅历浅，表象储备肤浅，在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生的感知,拓宽生活见闻，实现“情境教

7、学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物,便于学生理解作平的意境、主旨。例如，在讲授《三峡之秋》时，设计课木教学时，我努力实践课程改革所倡导的理念，运用信息技术来建设开发和设计利用课程资源，创建一个涵盖“三峡由来、三峡风景欣赏、三峡工程简介、课文欣赏、三峡文学作品”等内容的三峡信息集锦，这样不仅使学生更深刻的理解课文内容，拓宽了学生的视野，而且教师在让学生围绕问题进行平等对话时潜移默化地渗透了观察，表达的内容与方法，为学生交流表达营造一个口由、平等、和谐的氛围，实现学生之间、师生之间、学生与文