充分运用多媒体,优化英语阅读教学

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1、充分运用多媒体，优化英语阅读教学定安思源实验学校邓春云【摘要】多媒体给英语阅读课带来了活力，改进了英语教学方式、教学过程和教学组织形式，可以提高教学质量，探索和形成新的臾有效的教学方法和教学模式。在英语阅读教学过程中运用多媒体，能够充分调动学生主动性和积极性认，有力的促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，让学生真正成为学习的主人。【关键词】多媒体；英语阅读；教学多媒体就是利用现代科学技术手段來存储和传递信息的工具。如今，随着教育事业的日新月界，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越來越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂屮，乂为教学注入了新的生机与活力。多媒

2、体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国日前的英语课堂屮，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。传统的阅读课教学中，过分重视语言点的分析、语言知识的传授和教师在课堂中的主导地位，忽略了学生的能动性、主体地位，压抑了学生的个性发展、能力发挥，造成学生问题意识弱化、思维迟钝。创新型的阅读课教学设计就是要充分考虑调动学生的主动性和积极性，让阅读的全过程（表层理解、细节理解、深层理解）都由学生自己来完成，从而使学生在阅读课的学习过程中，不仅获得

3、了知识，还发展了能力。我利用多媒体的优势，改进英语阅读课教学，也获得了良好的效果。借助多媒体，就PROJECTENGLISHBOOK5Unit2TopiclPollutioncausestoomanyproblems.SectionD中的阅读内容（复习总结污染的种类及危害）浅谈一下我对阅读课的教学环节的设计：1.创设情境，激发兴趣，优化导入环节。“导入”这个教学过程，在阅读教学屮起着重要的作用，直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态。从阅读的心理过程來看：学生在开始阅读前，需要进入一种阅读的准备状态：是“想读”、有读的愿

4、望；有读的目标（有要获取的新信息）；有必要的语言基础（如词汇）;具有和关的背景信息，以便与新信息建立联系达到理解。所以在这个教学过程，针对学生的这些心理需要进行阅读导入的多媒体设计。切合学生阅读前的心理，达到“助学”的效果。多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声咅展示岀來，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，利用这一特点，在教学中针对不同体裁的阅读材料，引进幽默故事、奇闻趣事、名歌金曲等导入环节来增进阅读课的趣味性设计，使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。在SectionD阅读的教学中，我在大屏幕上展示各种地球

5、遭到破坏的悲惨景彖的图片资料，如沙化、水污染、空气污染，从而引出所要学习的内容，激发起学生的阅读欲望。2.“略读”中运用，帮助学生整体掌握语篇。略读课文的目的是理解课文表层意思。学生对于长文章可以逐句理解，却较难把握文章屮心，有的是课文零碎的理解，难以形式一个整体概念。我们可以借助计算机多媒体的影像播放功能大大改善了单听录音的效果；读前问题的设置有利于建立语篇理解的信息沟；影像的播放有助于培养学生阅读能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维能力和发散思维能力。在SectionD阅读的教学中，利用多媒体，同学们边看动画边听录音，并呈现问题:Howmanypollution

6、sarementionedinthepassage?Whatarethey?检测学生是否掌握文章的整体大意。3.“细读”中运用，加深理解，归纳总结这一环节主要引导学生逐步仔细阅读课文，了解课文的主要情节和细节，就课文内容情节提一些问题，让学生分析段落大意以及段落之间的联系或屮心思想。对文中尚未学过的生词和习惯用语，鼓励学生根据上下文利用已学过的知识去猜测去推断，日的是培养学生独立分析、独立思考和逻辑推理的能力，以及用英语思维的习惯。为实现此口的，教师应先给学生预设日标，引导他们观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。在SectionD阅读的教学中，Stepl:利用多媒体，呈现阅

7、读内容，让同学们看动画听录音，完成阅读材料空格部分；Step2:为了帮助学生理清文章的脉络，运用课件，把每一个片段的关键词展示在屏幕上Step3:让学生朗读全文，注意节奏和语音语调，利用多媒体呈现课文中的表格练习，并让学生完成.Stepd:请同学们观看动画，根据关键词语复述课文。1.“讨论”环节屮运用，延伸英语学习空间创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程屮锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。我在课件中经常注意把所谈的