人文地理复习策略浅析

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1、人文地理复习策略浅析东方红中学李继承高中人文地理的核心内容是区位问题，主耍包括农业区位、工业区位、城市区位、交通区位、商业区位等，重点是区位因素分析，难点是与区域地理的结合。下而我就人文地理部分谈一下组织学生复习的方法，供大家参考。不足和错误之处，请大家指正。一、明确人文地理的特点，做好复习准备人文地理与自然地理相比，有以下特点：广——综合性。人文地理涉及的内容很广泛，而且灵活多变，又跟某些学科有交叉，因此具有很强的综合性。活——社会性。人文地理贴近生活乂高于生活，它的内容大都贴近社会实际、贴近现实生活，突出了人文地理对

2、现实生活的科学指导意义。新——区域性。人文地理课程的知识新，材料新，具冇时代性。它以某个具体的区域的新材料为背景提出新的问题，所以它基于传统又高于传统。无论是“从例到理”，还是“从理到例”，学生都应发挥自己的主动性、自主性，收集各方而的资料和信息，学会对已冇的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论并解决实际问题。高——规律性。学生应通过人文地理图文资料的综合分析，对人文地理要索进行定量与定性描述，进而总结人文地理的特征，这也是高中人文地理学习、复习的一大特征。因此，学生应利用多个互补的典型案例进行人文

3、地理复习，从多个案例中寻找到规律性的东曲。因此，在复习人文地理知识时，一定要引导学生始丁社会性、区域性和综合性，更要回归到社会性、区域性、综合性和规律性。要善于思考多学习，深入实际多考察，从结构的整体性认识人文现象的空间分异和时间变化，以区别于自然地理的复习方法。二、依据高考试题，明晰人文地理试题命题趋势1.通过学科内综合，实现对人文地理知识与能力的考查。人文地理建立在口然地理基础Z上，注重人文地理与自然地理的结合更能体现学科的价值所在，因此，高考命题的趋势是把人文地理落实到具体的区域，从区域自然要素的变化引中到对人文地

4、理的考查。具体命题思路是以具体区域为平台，综合考查有关地图、自然地理与人文地理的知识。这一命题趋向贯穿于近几年各地高考试题之中，也使得人文地理的考查自然、真实、具体、鲜活，具有十足的地理味道。如2008年高考北京卷36题以河套平原及周围地区的示意图切入，图上还给出了年降水量线及等高线，要求考生分析水文特征、年降水量分布特征（自然地理知识）以及发展农业生产的限制性因素（人文地理知识）2.通过对各类地理统计图表的定量分析，获得人文地理定性结论。具体命题思路是试题提供了人文地理相关的统计数据，并以各种各样的图表展示相关信息，提

5、供科学定量分析的依据，耍求得出相关结论。这一命题趋势使得人文地理的考查内容科学、严谨。如2008年高考全国卷15—7题给岀了中国三次产业重心的经、纬度变化（不含台湾、香港、澳门的统计资料），要求考生分析三次产业重心移动的趋势。3.以人文地理关联线索及结构图示为平台，以若干选项为填充因子，综合考查系统分析自然和人文地理事物逻辑关系的能力。这一命题趋向使得人文地理考查内容突出地理理性的、动态的、严谨的思维过程，大大缩短了考生答题的书写过程。如2008年高考全国卷II3-5题以某雏形生态工业园区的产业链为切入点，以箭头表示物质

6、、能量流动过程，以虚线箭头表示副产品或废弃物的流动，考查循环经济的相关知识。4・通过逐层设问，最终在人文地理试题中渗透地理价值观念，以实现对人文地理知识与能力及价值观念的考查。具体命题思路是人文地理一般性设问之后，提升问题高度，从人地关系以及可持续发展角度再次切入，以考查考生思考某区域环境保护、资源开发、经济发展等关键问题的综合水准。这一命题趋向往往是以设问难度较大，立意新，观念与知识、能力紧密结合为特点。如2008年高考天津卷39题中，给出了我国省级行政区人均耕地差异的相关情况及我国人均耕地面积的变化情况，要求考牛据图

7、找出我国人均耕地数量不容乐观的三条理由，此考查点渗透着可持续发展的相关思想。三、从概念与原理入手，建立人文地理知识结构人文地理概念多，核心概念主要包括产业结构、工业布局、农业布局、农业结构、传统农业、现代农业、传统工业、科学技术、交通板纽、人口增长、人口迁移、人口素质、城市化、聚落、可持续发展、环境问题、国土整治、文化、文化景观、文化扩散、旅游活动、政治多极化、区域经济一体化、经济全球化、综合国力、区域、国家、国际组织、经济组织等。以这些概念为基础建立概念群体系，是建立人文地理知识结构的重要前提。人文地理理论性强，主要原

8、理包括农业区位选择原理、工业区位选择原理、交通运输线与点的布局原理、城市化过程与城市合理布局原理、人口再生产原理、文化发展与扩散原理、旅游景观欣赏与旅游资源开发原理、区域合作与竞争关系原理、环境变化与可持续发展原理、自然要素与人文要素相互作用原理，等等。理解、掌握和运用这些规律原理对人文地理学习、复习来说是极为重要的