优化教学策略提高课堂实效

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1、优化教学策略提高课堂实效福建安溪桃舟中心学校张木新让课堂焕发出生命的活力。在课程改革背景下，如何让新理念走进课堂，从而进行有效地数学教学，是每位数学教师永恒的工作追求。那么，怎样才能提高课堂教学的有效性呢？下面结合一些教学实践谈谈口己的几点体会。一、创设有效的教学情境提高课堂实效心理学研究表明：“人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的一半。”兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。因而，教师在课堂教学时，应努力创设一种使学生心情愉快、有强烈求知欲、积极探求知识的课堂情景，这样才能使学生开动脑筋，充分发

2、挥自己的能力，收到事半功倍的效果。例如，我在教学“带有小括号的两步试题”一课时，新课前我先出示一则谜语:“一个圆分两半，左一半，右一半，计算时常出现，只要看见它,必须把它先来算。”谜底是打一个符号。然后让学生猜，结果谁也猜不出来。但是强烈的好奇心和求知欲使他们又不甘心，迫切要知道谜底，这时我把话题一转，告诉大家谜底就在本节课的知识中，只要大家上课认真听，积极动脑思考，谁都能找到答案。一个简单的谜语，加之老师有趣的引导，学生的学习情趣倍增，迫不及待新课的开始。可见，在数学教学过程中，我们要依据儿童心理的特点和教

3、材知识本身特点，把幽默的谜语引进课堂，将生动的故事用于课堂，让数学贴近学生生活，使抽象的数学知识更加形象化、具体化、趣味化，促使学生积极的参与、愉快的学习，从而为学生的有效学习奠定基础。二、开展有效的探究活动提高教课堂实效《数学新课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习交流的重要方式”。因此，在教学中，要改变原有的较为单一的教学方式,大胆引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，为学生提供独立发展的空间，培养收集、获取有价的信息能力，从而实现有效的学

4、习数学。女口，教学人教版第一册“认识钟表”时。有一个环节是“认识钟面”，在这个环节中我让学生欣赏各种钟表后提出：欣赏了那么多钟表了，想不想自己动手做一做呢？（生：想，）师又提出：请仔细观察，做一个需要哪些材料？〔生回答…）学生根据需要领了教师预先准备好的材料，动手制作钟面，然后让学生把自己做的钟面介绍给同桌同学。在这环节中，教师让学生自主学习，通过观察、制作钟面、交流、讨论，从而了解了钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格….这样，既培养了学生的观察力，又提高了学生的合作意识；既让学生在活动屮

5、获得了知识，体会到学习的乐趣，又培养了学生主动获取知识的能力。三、运用有效的多媒体课件提高课堂实效《数学新课标》指出：“要把现代技术作为学生数学学习和解决问题的强有力工具，使学生从大量复杂、重复的运用中解脱出来，将更多地精力投入到现实的，探索性的数学活动中去”。现代信息技术为数学教学开创了一个实验的平台，为学生“做数学”提供了必要的工具与手段，弥补了传统教学方式在直观感、立体感及动态感方面的不足。如，教学“圆的周长”时，一是通过多媒体课件演示“米老鼠和唐老鸭围着正方形和长方形漫步图”，让学生通过正方形的周长，

6、初步感知“什么是圆的周长”；二是通过多媒体课件演示“用线牵玻璃珠甩成圆形”，启发学/想象“圆的周长与什么有关？”三是继续通过多媒体课件出示比较图，猜一猜：正方形的周长是边长的4倍，圆的周长可能是直径的几倍？……这样的教学使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程的活灵活现，不仅能多渠道地刺激学生的感知器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学/对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂实效。四、巧用有效的课堂评价提高教学实效《课程标准》指出：“评价要关注学生的学习结果，更要

7、关注他们学习的过程…要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。我们在课堂教学中应从学生的知识掌握，智力开发，方法创新，良好习惯的形成等方面进行全面立体式评价,使学生体会到老师的关注，体会到进步的肯定，是促进继续发展的源动力。曾欣赏过我校肖老师的一个精彩片段：一个学生在找36的因数时，他是这样写的：1、36、2、18、3、12、6、6.针对这位学生做的情况，肖老师在引导学生发现了6不能重复，还漏掉了4和9两个因数后。老师没有批评这位学生的错误

8、，而是对这位学生亲切地说：“谢谢你！幸亏你有这样的思考，才会有我们同学这么多的发现、思考和交流”。肖老师这样恰到好处的评价，真正发挥其保护自尊心、树立自信心、激活进取心的特有功能。总之，提高课堂教学实效的方法很多，它需要我们在教学中不断探索、总结、完善，尽可能寻求效率最高、效果最好的教学方法，不断勾画出数学有效课堂的新形态。愿每一位数学老师都能胸有成竹地引导学生创造出精彩，使我们的课堂洋溢着创造的激