发展等级_材料之借物传神

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1、发展等级•材料之借物传神学习目标“借尸还魂一一借物传神”的定义和要求如何借物传神学习重点如何借物传神学习方法：讲授法、媒体教学法、讨论法教学时数：一课时导语公元234年，诸葛亮率领蜀军六出祁山，由于操劳过度，不久病死军中。临终前担心魏军得知自己的死讯，定会大举围攻蜀军。所以安排将领…定要隐瞒自己的死讯，并按自己的老办法撤军。天亮后，探子报告司马懿：“诸葛亮已死，蜀军全部拨寨启程。”司马懿连忙亲率军队追赶蜀军，树影中飘出中军大旗，数十员战将拥出一辆四轮车，诸葛亮端坐车上，司马懿一见赶紧下令收兵，而蜀军见状也匆匆按原路撤退。走过很久，司马懿才接到探报说诸葛亮确实已死，适才坐在战

2、车上的乃是个木雕的塑像。司马懿后悔莫及，叹道：“诸葛亮虽然死了，但我还是中了他的〈借尸还魂〉之计啊“借尸还魂”比喻陈腐的旧事物改头换面，在冠冕堂皇的口号下再一次冒岀來。【写作启发】我们在写记叙文，特别是记叙性散文时，有些内容如果直接正面去写，表达起来有一定的难度，并且效果也不一定好。这时不妨换种思维，不直接把自己要表达的内容写出來，而是借其他事物来间接表现，即“借物传神”。这样写出来的文章主题更集屮，内涵更深刻。教学过程行文有道（一）借物抒情写作文时少不了要抒发情感，抒情的方式分为直接抒情和间接抒情两类。借物抒情是间接抒情的一种，是指将情感寄托在某一物上，通过对这一事物的反

3、复描写，将所要抒发的情感释放出来，这种抒情方式委婉含蓄,深刻感人。杜甫要表达内心的历经战乱长年漂泊的孤抽就借用了秋天落叶的意象写成了千古绝唱“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；李煜想要表现内心的愁苦借用了春水的意象吟出了“问君能冇几多愁，恰似一江春水向东流”等佳句。写作过程中，我们能灵活运用“借物抒情”这种创作手法，就能巧妙而又恰当的表达我们内心的情感。请看下例：茉莉花开香满园，独不见那花中人一一我可敬可亲的阿婆。阿婆只是我的邻居，來自江南，极爱茉莉。阿婆也是我的亲人，但她待我比亲人还亲。小时候，父母忙，常把我托给阿婆。记忆中的童年，便溢满茉莉花香To那天幼儿园放学迟了些。

4、我和小朋友们边走边玩，不觉天已经黑了，临近家门，眼见一个身影立在巷子口。那人身材小小的，倚在路灯下。昏黄的灯光把人影拖得老长老长，孤独的延展。“阿婆！”我叫道。那人赶紧立直身，欢喜地向我招手。那真是阿婆！我奔过去，她开心地一把拉住我的手，看这儿，看那儿，连说「'闺女终于回家了。”斥得有些措手不及了。这以后，我再也不敢晚回家，一放学就往家赶。路灯下阿婆那长长的影子，在我心头挥之不1去，想来，心头便一颤，无比温暖。阿婆喜欢把废弃的瓶瓶罐罐收集起來。起初我以为阿婆要把它们卖钱。其实细想，阿公生前是位将军，阿婆何愁衣食？直到阿婆的葬礼，直到看见常到我们那儿收杂货的老人也偷偷跟在队伍

5、后面，直到他有些哽咽地说出来，我才知道，那些废瓶、废盆，都被阿婆无偿送给了这位老人，让他得些钱养家，“好人啊！”这位老人说。这些说來如此感人，似乎还冇矫揉之感，但阿婆确实是这样，一位江南女子的柔情和怜爱之心，在她身上显示得淋漓尽致，如茉莉花香，久远绵长。——《好一朵美丽的茉莉花》这篇文章意在表现浓浓的婆孙情。为了表现这种亲情，小作者选择茉莉花作为载体，借物抒情。在这里，清香的茉莉与阿婆建立了神韵上的联系，阿婆即茉莉，阿婆的爱即茉莉的清香。文章写得含蓄生动、情感饱满，联想口然。这样的抒情方式较Z直接的抒情深刻了许多。“文章不是无情物”，没有情不行，但只有情也不行。我们在运用借

6、物抒情时，物是客观的，情是主观的。前者是载体，后者是主休。要抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，描写时将口己的感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。在此基础上还要讲究“情真意切”，抒发的情感，一定要真，要由心底产生。这就要求我们对借助的事物，要有深切的感受，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。（二）借物喻人通过记叙、描写一种物体来赞扬某个人，从而抒发自己的感情，这就叫借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人之间相通或相似的地方，抒发某种情感。它的着眼点在于“由物及人”，其写法往往是先情感丰富地描写“物”，再通过联想赞颂“人”，对“物”写得

7、多而细，对“人”则点出、点到为止。比如我们在初中学过的《荔枝蜜》一课：••养蜂员老梁领我走进“大厦”。叫他老梁，其实是个青年人，举动很精细。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。老梁叹息似的轻轻说：“你瞧这群小东西，多听话。”我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？”老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这物件，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回