含流程图的化工题的解题策略

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1、含流程图的化工题的解题策略乐冇中学：钟鸣【教学目标】1、知识与技能：了解化工流程题的题型特点，充分利用教材知识索材高考的化工流程题屮试题的命制有时会依托教材屮的重要的化工原料的制备及化学工业知识的介绍，工业流程相对稳定，所包含的化学知识比较基础，具冇一定的代表性和典型性。在备考中要重视教材的阅读，能够对涉及到化工生产的知识熟练掌握，举一反三。2、过程与方法：强化工业流程题的专项训练，及时归纳解题方法收集各地高考模考中的工业流程题进行专题练习，指导学生学会运用化学反应原理、物质分离和制备及绿色化学的观点从经济的视角分析实际牛产中的各种问题3、情感态度与价值观：在高考试题考察中，为了使化学教

2、学更加紧密联系工农业牛产和FI常生活，高考将无机框图题改为化寻工艺流程框图题。这类题是通过某种重要的化工产品的工业主产流程简图的分析，以物质制备、分离、提纯为试题情境，以元素化合物知识、实验基本操作、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识为考察知识忖标，以信息的获取、加工、整介和新情境下实际问题的分解、分析、综合、解决及以经济的视和分析实际生产屮的各种问题为考察能力目标。在师生、牛牛合作与互动的过程中，让学牛.学会合作、交流并与他人分享探讨自然奥秘，取得收获的乐趣。【教学重点】工艺流程题考查学生应用化学反应原理（化学原理在实际工业上是否町行）、化学平衡原理（牛产过程耍快，产率要高）

3、、水解理论（产牛沉淀和完全沉淀的pll）、物质制备和分离的知识（如何得到纯的产站）、绿色化学的观点（如何提高原料的利用率、反应物和牛成物尽可能无毒无害无副作用，“三废”的处理）、经济效益的视介分析实际生产中的各种问题（如何控制成木低）的能力。【教学难点】规律：主线主产品、分支副产品、回头为循环核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制【教学方法】释疑式教学法启发引导，分析讨论，比较归纳，讲练结合【教学流程】例题引入一感性认识一阅读讨论思考交流一随堂练习，加深理解一课后作业，拓展视野。【例题引入】复印机使用的墨粉主要成分是FeQ,下图是氧化沉淀法牛产FeQ的工艺：T业绿矶浄化

4、剂IT除杂~>过滤TT水絮凝剂残渣氢氧化钠适量空气m-1-L过滤副产品已知：①工业绿矶+FeSO,的含罐为52.5%,其屮的杂质不参与反应;②Fe（OH）2+2Fe（OH）3=FeQ•4H20请回答下列问题：（1）铁的常见氧化物有▲;（2）Fe：O与稀硝酸反应的离子方程式是一▲,检验反应后的溶液中含F/的方法▲;（3）在工艺流程屮，通入适暈空气“氧化”时的化学方程式是：▲；（4）牛产小可获得的副产品是一▲,提取该副产品的操作顺序是_▲（填写序号）乩过滤b.加热浓缩c.冷却d.结品e.洗涤（5）在生产过程中，若工业绿矶的投料速率是12.16kg/h,为使产品较纯，鼓入空气的速率应为▲m'/

5、h（假设反应在标准状态卜•进行，空气中02占20%）。学生阅读题目，思考。老师引导：工艺流程题的结构分题头、题干和题尾三部分。题头一般是简单介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的（包括副产品）；题干部分主要用框图形式将原料到产品的主要生产工艺流程表示岀來；题尾主要是根据牛产过程中涉及到的化学知识设制成系列问题，构成一道完整的化学试题。教学环节一、引导学生读题头，得目的，划原料明产品，解决“干什么，老师提醒对比分析工业流程示意图中的第一种物质（原材料）与最后一种物质（产品）,弄清从原料出发，要得到最终产品，必须除去什么元素、引进什么元素？阅读题干时要随手画出题目捉供的一些课本上未出现过的诸

6、如溶解度、物质的热稳定性和熔沸点等不知何川的信息，以便在后而阅读流程图和解题时随时调用。学生讨论回答原料是什么，产品是什么，必须除去什么杂质教学环节二、引导学生读题干，析过程，看措施推用意，解决“怎么做”提醒分析流程中的每一步骤的反应物是什么？发牛了什么反应？利用了什么原理（氧化还原、溶解度、电离平衡、水解平衡、溶解平衡）？该反应造成了什么后果（除冃标物质外述产生了什么朵质或副产物？这些物质又是如何分离、提纯和循环利用的？如何体现绿色化学思想？）？每一步操作进行到什么程度最佳？在此过程中抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获得产品而服务，在回答相关操作的原因或目的时要从对产品的影响层面作

7、答。学生分组讨论交流每一步的反应是什么，发生了什么反应，造成了什么后果教学环节三、读题问，逐空填答，用语要规范，解决“怎么写”提醒学生要答是所问，要准确，规范生：分组讨论，交流结论。师牛共同小结：本题是以住产Fc：O的工艺流程为背景的综合性较强的化学题，考查氧化还原的反应概念、离子方程式和化学方程式的书写，考杳物质的分离、提纯和检验的一般方法，结合化学反应用关系法进行化学计算。得出答案。教学环节四：老师总结无机化工流程试题的程序：（