教学设计姚妍

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1、教学设计《梅花魂》解川小学姚妍一、课题：《梅花魂》二、教学目标知识目标：1・正确流利有感情的朗读课文，积累词语，积淀情感。情感目标：2.理解课文内容，体会梅花魂的高贵品质，从我对外祖父追忆的往事中感悟外祖父对祖国的深深怀念之情，从而激发学生的爱国情感。技能目标:3.学习课文“前后照应,首尾连贯”的写作手法。培学生合作交流能力。三、重点难点教学重点：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学难点：外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点。四、教学过程（-）导入这节课我们继续学习《梅花魂》，在上课之前我们先一起欣赏一下超

2、凡脱俗的梅花，感受一下梅花的魂之所在。（二）品读课文悟落泪原因上节课我们学习了《梅花魂》这篇课文，请同学们回忆一下课文一共讲了那几件事？（出示ppt）・请同学们一起朗读第一自然段，思考一下：为什么作者一看到梅花就会想到已故的外祖父？大家带着问题继续看第二自然段，并画出句中的诗句,说说你怎样理解这几句诗的意思？从这几句诗中你体会出外祖父怎样的思想感情？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？一连串的问题1让学生合作讨论，然后点名说出答案。学生齐读第三自然段，找出外祖父珍爱梅图的词语和句子，体会文章用什么方法体现外祖父珍爱梅图？然后分较色朗读4-12自然段，体会外祖父因为不能回国痛

3、哭的心情。（三）反复诵读深悟爱国思乡之情ppt展示第13自然段，从而发出疑问，中华民族几千年来都涌现出了哪些顶天立地，不低头折节的英雄人物？外祖父为什么在我临回国时送我墨梅图和梅花手绢？引导学生领悟外祖父把梅花图和梅花手绢给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。（四）再读课文悟写作特点让学生读第一自然段和最后一个自然段，学习本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国，热爱祖国的思想感情。（五）音乐欣赏悟游子情怀给学生放我的中国心，感悟游子情怀。五、教学反思《梅花魂》这篇课

4、文以梅花为线索，重点段一大段是外祖父对〃我〃说的话，是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，既有老人对孩子的希望和教诲，其实也是老人自己心灵的表白。当我们谈到梅花的精神时，学生能说出〃有品格，有灵魂，有骨气〃，进而从〃愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气〃中，体会到梅花的坚韧不拔，遇到困难不屈服•我顺势提出：〃外祖父仅仅是在赞美梅花吗他的一番话还赞美了什么〃他们立刻认识到:外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美我们中华民族有气节的人物•然后让学生回忆中华民族有气节的人物2时，将梅花和民族精神联系起来认真体会水到渠成.,对于理解老人的爱国心是2014、9>16