共备大纲_议论文写作教学

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1、共备大纲议论文写作教学一、就试教单元进行共同备课，抽出难点尝试应对1.写作题目《》2.对学生写作能力的要求：议论文结构(引论、本论、驳论、结论)、立场明确、论点论据配合。3.一般难点：♦未能兼论两方：⑴只说一方，把「议论」变成了「说明」♦议论结构不完整：(1)「冇引论，冇结论良能够打开议论话题，但不能做到总结全文论点(2)「冇本论，冇驳论良只说一方的情况普遍，未能做到兼论两方♦未能掌握议论三要素：(1)未能掌握论点和论据的分别(2)冇论点冇论据，或论点论据未能互相配合(3)只列出论点和论据，欠论证过程4.对应措施4.1检视学生而置的写作知识基本写作能力要求♦检视生情的结果1.审题♦学生对题目是

2、熟悉的，日常生活常有接触；♦也明口「夸张」的意思；♦「有效」一词较抽象，较难界定。2.选材♦不乏写作材料，但要选出有用的材料，就要视乎学生对「夸张」和「有效」两个词语的理解程度。3.谋篇布局♦己知文章有「开头」、「中心事件/论点」、「结尾」三个结构的主要成份，基本上可以掌握「引论」、「本论」、1■结论」——但实际写作时常欠「结论」。♦仍未掌握到「引论」和「结论」的写法，要再训练。♦但学生尚未学习「驳论」，有必须强调以提高兼论相方的意识。4.议论方法♦对论点论据有基本的认识，但要再巩固强化。♦论证较弱，主要用：■举例论证■引用论证5.标点字体♦有基木标点知识，但不肯更用心：■准确运用标点符号■运

3、用标点符号加强文字的表达能力♦有能力把字体笔划写得更整齐，卷面更整洁，但■平日很少练习原了笔书法■作文时又不肯用心/用功把字体写好二、拟定教学策略1.前置准备：1.1与学生复习下面的范文，重点温习议论的写作方法。(1)初中：《最苦与最乐》梁启超(2)高中:《六国论》苏洵(3)自选：《论人治与法治》佚名1.2针对学生的写作难点，设计工作纸，供课堂上指导学生之用。(详见附件)2.写作教学：阶段教节策略写作前的指导第1・2节1.强化输入：在课堂上就写作题口进行大班指导；2.提供扶手：为学生提供写作工具箱、工作纸；3.写作前练习：教师与学生先就论点论据、引论结论进行练习。4.有需要的话，与学生一起建构

4、全文的结构。写作时的监控第3・4节5.教师巡杳：及早介入学生的写作内容及行为，使勿偏离；6.口我监控：提供口我评估量表让学生按量表上的项目检查门己的作文，有需耍的话门行修止。写作后的修改第5节7.教师评改后把结果尽快回馈学生：♦在大班处理学生作文的共通优缺；♦对良好作文给予展示和赞赏，对需要修改的地方全班给予意见，以强化学生的写作行为。8.指导学生依眉批指示修止口己的文章。3.个人化的回馈：•利用电了表格的功能，把学生每次作文的数据纪录下来，结合教师的评语，让学生：(i)知道自己的表现(ii)知道白己在群体中的位置(iii)追踪口己全年的写作表现•为学生建立个人学习历程档案——写作三、跟进事项

5、1.科任教师：1.1完成试教单元的：(1)写作工具箱及工作纸；(2)针对学生的写作难点，设计工作纸，供课堂上指导学生Z用；(3)在读文教学中四：《六国论》/中三：《最苦与最乐》重点输入议论文写作方法，为写作教学做好铺垫；1.2安排试教事宜；2.科主任：2.1检视初中课程有否文的单元，单元内有否《最苦与最乐》的范文，若无则设法补回；2.2检视中四课程《六国论》的教学冃标，确保学生在写作前曾经学习过议论文的写作方法。2.3安排议论文的试教分享会，让是次试教的科任教师，分享教学经验，为其他教师提供参考。