国际商务专业人才培养模式改革方案

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1、国际商务专业人才培养模式改革方案培养目标面向商贸企业，培养掌握国际贸易的外销、单证、跟单等方面的专业及专业技能，面向国际商务领域第一线，从事外销、单证、跟单等涉外工作，具有良好职业道德和创新精神的高素质应用型人才。人才培养模式改革思路理念：“以就业为导向，以能力为根本”(1)创新人才培养模式。实行“基本技能+岗位技能+素质拓展”的培养模式(2)推行课证深度融合。改变“三段式”的课程模式，构建以职业能力为本位的课程模式，围绕培养目标对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，将国家职业标准与课程教学有机融合，采取模块的形式设计课程，即将国家在行业内已

2、经推行的单证员、跟单员和外贸业务员等职业资格证书纳入专业人才培养方案中，将职业资格标准与专业课程标准相衔接，将职业资格证书考试大纲与课程教学大纲相衔接，保证本专业90%以上的学生毕业时获得“双证书”。具体作法见附表：附表一职业能力岗位工作任务和能力分析表；附表二教学进度表；附表三资格证书；附表四毕业要求(3)扎实推进工学结合。通过校企深度融合，使企业充分参与人才培养方案、课程标准的制定以及实训、实习、教学质量监控等教学过程，校企合作共建实验实训基地、联合进行技能测试，使人才培养更贴近企业需求，更具针对性，更好地培养学生的专业技能，更好地帮助学生就业

3、。同吋企业接纳专业教师参与实践活动，每年寒暑假安排专业教师参加企业实践活动。院方尽可能利用现有资源为企业提供各种服务，及吋满足这些单位对提高技术人员素质的需要。具体作法：目前主要依托校友企业(省内知名企业)福建财茂纺织集团有限公司和福田制衣有限公司建立稳定良好的校企合作“伙伴关系”，建立校外实训实习基地，安排学生到企业进行参加学习、生产实训。合作分三个阶段：第一阶段：入学的生产认知阶段对象：国际商务专业的全体学生，操作方式：在入学教育阶段对学生进行专业介绍和专业认知教育。组织学生前往财茂和福田公司进行参加，进行感性认识。与财茂公司、福田公司联合拍摄

4、专业认知教学资料片（根据培养目标，将不同职业岗位工作以资料片的形式展现给学生，让学生了解职业发展能力要求）。同吋也可邀请企业人员到学校对学生开设专业认知讲座。第二阶段：屮期实训对象：从国际商务专业选拔五十名的学生，其中三十名安排到财茂公司，二十名学生安排到福田公司。操作方式：在二年级第四学期6月份跟单员课程及考试结束后，前往公司进行中期实训三个月，将课堂搬到企业，在这些企业建立培训基地，共同制定培训方案，聘请企业员工担任培训教师，指导学生完成订单处理（外贸订单和生产订单的处理）、生产进度质量控制（包括供销协调、采购管理、生产制造和品质管理）、出运管

5、理（租船订舱、单证操作）等实训环节。第三阶段：顶岗实习对象：该专业全体毕业生操作方式学生根据个人职业发展规划，选择职业方向（单证员、跟单员、外贸业务员），到公司进行顶岗实习。课程体系与教学内容改革以职业导向、能力本位进行课程的整体改造。（1）积极推行“双证书”制度。将国家在行业内已经推行的职业资格证书纳入专业人才培养方案中，将职业资格标准与专业课程标准相衔接，将职业资格证书考试大纲与课程教学大纲相衔接，保证开设相应职业资格证书的专业90%以上的学生毕业吋获得“双证书”。（2）改革教学方法和手段，融“教学做”为一体。打破以学校和课堂为中心的教学模式，

6、使课程体系、教学内容、教学方法形成一个有机的整体。积极探索融“教学做”为一体，以学生为主体的行为导向式教学方法，将理论知识融于实践教学中去，实现“知”与“行”Z间的“零距离”接触，实现理论与实践的一体化（目前该专业的国际贸易实务课程我们已经完成这种整合，将实训的内容融合到理论知识部门，有关该课程的教材我们也组织相关教师进行编写）；拉近或消除课堂与工作现场的距离，把课堂延伸到企业去，把生产车间引进到学校来，实现教室与实训室的一体化（通过中期实训完成，但目前只在部分学生中推行，有待进一步探索）；打破师生之间我教你学的旧格局，实现教与学、师与生Z间的“零

7、距离”互动，提高学生学习的主观能动性（目前除了国际贸易实务精品课程网站建设所提供的相关网络教学资源外，我们正在着手建设一个网上教与学、师与生、师与师、生与生以及师生与校友Z间的互动网站建设，该网站建成后不仅可以满足以上互动交流，同吋也可搭建一个网上答疑平台）。（3）深化教学内容改革：以岗位的职业能力为主，以岗位所需的职业能力为课程教学的主要目标，教学重点重在知识的应用，重在学生的岗位职业能力的提高。课程渗透；在专业课程教学中，突出两类内容的渗透式教学：一是职业道德内容，二是专业外语内容。特别是在《外贸实务》、《国际市场营销》和《商务英语》课程中，要

8、求专业教师在自己承担的专业课教学中，对学生的职业道德教育引导要有渗透、有案例、有考核。强化实践教学：所有的专业课打破理论与