在美术教学中如何开展

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1、美术在美术教学中如何开展“愉快教学”湘乡市中沙镇中心学校中沙完小杨娟快乐教学，简单地说，就是在教与学的活动过程中让学生快乐地学习、思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动脑动手能力，在快乐中培养学生当学习的主人。美术课同样如此，这门课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。新课程标准提出r通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格

2、。"那下面我就如何进行愉快教学说说我的一些看法：一、创设情景，把故事融入美术教学中，培养学生的探究意识故事教学不仅可以激发学生的学习兴趣，同时又是发展学生想象力，培养创新精神的有效方法。比如教授《大树的故事》一课时，我用"大树的故事”导入课题，我编出这样一个故事：森林里有一棵好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散,满树茂密的叶子绿得发亮，谁能画出这棵大树？我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后示范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园

3、一一小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树。谁来帮大树把朋友请到身边？我让举手积极的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方，并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示，学生们都很开心，很快就在大树周围画满了各种有趣的小动物：勤劳的蜜蜂、认真的啄木鸟、树洞里的小兔子，还有想爬树的小刺猬故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们让大树更开心了！可大树有个心愿——我稍作停顿，你们猜猜是什

4、么心愿？学生们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇特：有的说，大树想和我们人类做朋友；有的说，大树想像它的朋友一样四处走走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事每一个想法都那么新奇、可爱！每个学生都在思考，都想表达，我也被学生们的情绪感染了！你能帮大树完成心愿吗？你一定有好办法！很快，课堂上涌起了高潮：大树原本就是人类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色；等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去

5、了每个地方；我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗？这样学生不仅学得开心，而且乐意接受。二、美术和游戏的"动静"结合美国心理学家加维所说游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。"尤其是小学阶段的学生，更应充分挖掘了美术活动的游戏性特点，让学生在游戏性地探索、使用各种美工材料的过程中获得发展。才能充分实现美术活动的教育价值。因为游戏的表现方法正是学生所喜闻乐见的。比如：在线条练习中，一味地让孩子进行线条练习，他们会感到枯燥。过不了一会儿就会失去兴趣，东张西望。针对这种情况，我和学生一起玩开火车的游

6、戏。一只只小手拿起了自己喜爱的笔，嘴上发出’呜呜......”的火车声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线轨道……学生在轻松、愉快的游戏情景中进行了造型艺术中的基本元素一线条练习。经过一段时间的练习后，再建议其火车从不同方向开出，学生在不知不觉中画出了长线、短线、竖线、横线、曲线等各种不同的线条。让学生用游戏的方式表现自己的美术作品：孩子将绘画作为一种与外界沟通的语言，他们把自己看到的事物，思考的内容通过绘画表现传达给观众，接受者观赏之后内心产生感受，并将这些信息反馈给孩子，学生从而确

7、认了对自我的认识，并感受到表现的喜悦。对学生的这种内心传达，教师应该在指导上要采取亲切和蔼的态度，同时采用最合适的方式从学生的角度来阅读理解他们在绘画中所传达的内心世界。通过这种传达的心灵沟通与共鸣,就能鼓励和激发学生新的表现欲望，从而达到培养创造力和陶冶情操的目标。三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提

8、倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器,用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地