课程发展的历史沿革

《课程发展的历史沿革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课程发展的历史沿革我院从2002年招收市场营销专业起,市场营销策划就开始成为工商管理类学科群屮的核心课程之一。在近5年的教学历程中，我们始终重视対市场营销策划课程的改革与建设,在师资队伍建设、课程体系和教学内容改革、教材建设和日常管理、教学方法改革、教学手段以及考核方法改革等方而做了人量的工作，使该课程具有了良好的基础。特别是从20()4年始，我院市场营销专业04级被浙江省教育厅批准为两年制的教学试点改革班，市场营销策划课程当年也被学院确定为实训主导型课程教学改革课程。5年來，该课程组依托于我院市场营销专业建设与教学改革，注重与行业、企业及省内外同行进行交

2、流，围绕市场营销策划课程的建设和完善，以教学内容的改革为主线，带动教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式的全面改革，尤其注重教法和学法两方而的改革，把指导学生学什么，怎么学纳入教学改革范围，将教学重点放在知识的实践应用上，把提髙学生的营销实战的能力作为改革的口标，在课程建设方面取得了较大成效，成为课程建设起点高、师资队伍力量雄厚、教学内容先进、教学条件良好、教学方法与手段灵活、教学效果显著的-门特色课程。它的发展，凝聚了全体课程组教师的心血，历经了创建阶段、发展阶段、提升阶段。(―)创建阶段(2000—2002年)：我院从2002年招收市场营销专业起，

3、开设市场营销策划课程。从课程的内容体系来看,由于当时刚建立专业课程，还处于摸索和学习别人的阶段，建立了教学大纲、教材、学习指导等基本的教学文件，并以理论教学为主，被确定为专业核心课程(二)改革与发展阶段(2003—2005年)：本课程组针对企业对人才的要求和我院人才培养冃标的定位，从市场营销03级开始就进行了市场营销策划课程的内容和教学方法的改革。2004年，市场营销策划课程被学院确定为实训主导型教学改革课程。这一阶段，该课程紧紧围绕高职市场营销专业的培养目标,在教师队伍建设、课程内容整合、教学方法与教学手段改革等方面都取得了突破性进展,2005年2月，该

4、课程的自编实训指导书《市场营销策划操作指导及案例》被评为院级教学成果三等奖，更进一步提高了课程组再迈一个新台阶的积极性，同时也完成了从教学内容到方法的实训主导型课程教学改革的工作。(三)提升阶段(2006--)：市场营销专业04级被浙江省教育厅批准为两年制的教学改革试点，这就要求教学方法上有较人的改革，特别要突出教学内容的实务性，方法的实践化。因此在教学实践中基本采用了项目制、实训主导的方法。市场营销策划课程在此背景下进一步改革和完善。目前该课程理论实务教学为20学时，占33%,实训实践教学为40学时，占67%,真正实现了实训为主导。以项目制教学为主体的《

5、营销策划技术》课程，在2005年进行了一年时间的较为充分的准备，主要工作是：修改完善了课件和指导教材，收集并建立了箸名企业营销案例库、多媒体资料、试题库；同时，利用市场营销专业网页进行了课程网站资料建设；2006年在专家指导下，又着手进行了课程标准的开发，以任务驱动的项目教学法在木课程开始实施，分別在营销05、06、07级，共计300名学生中进行了实践。课程组教师遵循边实践边完善的原则，逐渐完善教学内容，改进教学方法。课程组也经常采取集体备课的形式研讨教学内容及方法，并对项目制教材多次讨论，经过多次校内外专兼职教师和行业专家的讨论设计，课程组于2008年5

6、月完成了以方志坚老师主编的《营销策划技术项目制实训教程》的编写，2008年6M已交付北京大学出版社正式出版印刷。经全体教师共同努力，《营销策划技术》课程建设已经形成了具有创新性的亮点，主要体现在：1、教学内容和教学方法：（1）课程内容模块化、实务化、实用化，并与企业实际相结合。（2）教学方法层次化、实践化，注重实战化操作：以实训主导空、案例化、实战化、项冃化为主；并与社会、企业的实际工作结合进行开放式教学。（3）教学改革与人才培养模式改革结合：实施了导师制、项目制、团队化，课内外结合、校金结合的开放式人才培养模式。（4）教材内容实用化、实务化：根据目前实际

7、工作中运用的知识和具体方法，编写了《市场营销策划操作指导及案例》，既是实训指导书，也是营销人员的岗位培训教材。（5）整合教学资源，运用交互式沟通手段，将网络技术融入课程、产学结合，虚实结合教学，建立了既能使每个学生都有机会发挥其天性中创造力、师生合作、校企合作，又能以学生为主体，双向互动，虚实结合运作的多功能开放式教学体系平台。（6）理论与实践相结合，重视理论、突出实践。强调理论教学打实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。（7）教学与科研相结合，注重继承、突岀创新。把知识的学习与知识的应川有机结合起來。（8）课内与课外相结合，开放的教

8、学组合、开放的教学内容、开放的教学方法、开放的教学环境、开放的实践