课堂教学生成性策略案例

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1、课堂教学生成性策略案例课题：LearntoCareforPlants((P45MorereadingSIBOxfordEnglish牛津英语)—languagepoints)学科：英语年级：高…执教老师：倪亚珍教学过程写真理性思考釆撷I.Pre-taska.Warming-up:Songsinging全班齐唱英文歌曲^RocktheWorld"b.Lead-in:(Activity1)Speakoutthenamesofseveralflowers,(wholeclass:T<-->Ss)T:WillyoupleasetellustheNam

2、eoftheflower?(请你用英语说出图片中花的名称一S1:JasmincS2:口玉兰(全班哄堂大笑…)er...Deskmate:Letmetry.Yulanmagnolia;T:Well-done!Thankyou.S3:goldenballcactus...II.While-taskActivity2:Skimming(groupwork:SGTSs)在指导学生阅读基本技巧的同时让学生了解段落大意(每一段的第一句就是该段中心句)Activity3:Scanning(groupwork:SGTSs)Completionofthetab

3、le：a>Findthemostimpressivecharacteristicofeachplantdescribedinthetranscriptandfillinthetable.(individualwork:S)主旨在于为学生创设一个和谐、愉悦、轻松的学习氛围，让学生带着愉悦的心情进入课堂学习……预设时我用图片一一呈现生活中学生熟悉的花卉，让学生看着图片齐答一主旨在既复习已学过的花卉名称，又能激发培养学生的探究欲，从而拨动学生的思维，为动态生成奠定基础。“白玉兰”学生脱口而出，这说明该学生关注图片的内容，但没听清题冃要求。同学们的笑

4、声是善意的——每个人都会有这样的情况发生；同桌的适时帮助为他及时解围。他木人也加深了卬象学生都能迅速找到一达到预设内容、预设目标。学生通过与文木的互动，找到市花Yulanmagnolia的特性...使学生进一步熟悉课文内容，为下面的配对作铺垫。该环节中学生通过与文本的互动,找到市花Yulanmagnolia的特‘性・・・coveredwith...inearlyspring・・・fal11summer・・.1itter..・inautumnb>Checktheanswerwithyourpartne匚(pairwork:S<-->S)c.Un

5、derlinetheimportantword(groupwork:SsGTSs)通过groupwork生成性教学由于取消了教学条规对教学过程的限制，让师生的主体性、创造性和个体性得到了充分的展现。中等学生也能找到茉莉花的特性raiseitas…abush・•・…produce……needaframetogrowon…haveacoverofwhite,sweet-smellingActivity4:Matchthedescriptionwiththeplantbywritingthecorrectletterintheblank:(indi

6、vidualwork:S)Activity5:Underlinesomeimportantphrasesinthetext.(individualwork:S)Thensharetheinformationwithyourclassmates:(S<-->Ss)旨在培养学生独立思考问题的能力在生生互动中不断校止，完善口我（生生互动可以是同一桌子；也可以是前后，四周的同学之间的互动，氛围似乎有点乱哄哄，但可给学生一个阐述自己观点的机会…（学生与文本互动）（学生与文本互动）让学生有独立思考的时间、空间相互配合，生成性教学中通过生生互动,让adva

7、nced-student帮助slow-student,增强自信的同时，激励并带动slow-student的学习。Activity6:Explainsomeimportantlanguagepoints.(T<-->Ss)生成性教学中在生生互动过程中，通过教育者对学生的需要和兴趣的事物及时价值判断，不断调整教学活动，教师引领学生、帮助学生以促进学生更加有效地学习。III.Post-taskActivity7:a

8、ithyourpartner.(pairwork:S<-->S)（生生互动）c.Confirmtheanswer(wholeclass:T《TSs)预设用所给词的适