谈初中数学试卷讲评策略

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1、谈初中数学试卷讲评策略［摘要］初中数学的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈数学情况，让学生了解自己知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。而测试又是繁多的，尤其到了初三,各种模拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，由此可见讲评课是数学教学的重要环节。［关键词］试卷讲评及时针对性技巧初中数学的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈数学情况，让学生了解自己知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。而测试又是繁多的，尤其到了初三，各种模拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常

2、便饭，由此可见讲评课是数学教学的重要环节。如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢?经过多年的摸索，我总结了儿点讲评试卷的体会。一、试卷讲评应遵循以下原则1、试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。俗话说“吋过然后学，则勤苦而难成因此，平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出來。及时评讲、及时反馈，效果才会显著。2、试卷讲评要有针对性如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，乂会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为

3、突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而杲”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。3、试卷讲评要有利于培养学生的能力在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。4、试卷讲评要重视对知识的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本

4、进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。1、教师要提前做好试卷分析教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。2、教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析①统计考试成绩和各个分数段的学生人数。②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与事先估计的情况相比较。③统计试题答案的错误情况。④统计有创见

5、的解法及相应的学生。从而比较全面地了解了学生的考试情况。三、试卷讲评要重视技巧1、充分发挥学生的主体作用讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨，促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提岀问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的思路意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。2、注意分析归类，注重减负高效教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。具体可按三种方式归类

6、：①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。②按解题方法归类：即把试卷屮涉及同一解题方法、技巧的题目,归到一起进行分析，如把一份综合测试卷分为：a、一题多解类；b、多题一解类；C、用方程思想解题；d、用函数思想解题等类型。③按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：a、对概念理解不透甚至错误；b、读题吋对题中的关键字、词、句的理解有误;C、思维定势的负迁移；d、数学模型建立失当；e、运算错误等类型。以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，学生就会

7、逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。3、重视启发学生讲评课上，教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学牛阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的和关数学知识，挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素Z间的内在联系，再现正确的数学模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的数学情景。切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发