谈网络环境下写作教学的利于弊

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1、网络语言与中学阅读写作教学的利弊吉林省柳河县第十中学马凤云摘要：无处不在的网络语言必将给语文教学的阅读方式、写作方式带来深刻的变革，也同样对学生作文教学提出了新的挑战。作为现代初中语文教师，我们要积极探索将先进的教学思想与改进教学方式，建立让学生自主的、合作的、探索的、创造的学习环境，有效地运用网络语言开发学生的潜能，正确引导学生在利用网络语言中汲取精华、去其糟粕，为作文教学注入新的内涵。关键词：网络阅读写作利弊随着信息时代的发展和进步，网络语言已不再局限于互联网上的交流，而是被大量“移植”到了现实生活

2、中。许多学生不但在日常生活中经常用网络语言，写作文时也使用网络语言。教育专家指出：“孩子们过多、随意地将网络语言使用在日记和作文中，对于正处在学习阶段孩子们的汉语言学习以及将来在中考、高考的作文中都是有害无益”。然而它对学生的诱惑更是难以抵御的，而我认为网络语言并不是洪水猛兽，我们应该对它加以科学地研究，在教学教程中找出利弊，正确正确引导学生汲取精华、去其糟粕，让更多学生的自信在键上流淌，灵感在指尖激荡，文采在网络飞扬！网上阅读具有无可比拟的优越性古今。网上信息，与时代同步，共生活呼吸，可以激发学习者对

3、天下事的热情，引起对社会人生的关注；学习如何立身处世，学会如何竞争求存。由于新颖，也大大激发了阅读兴趣。第二、广博性。网络资源广博；即使是为学习者能有效地阅读而提出一些范围方面的要求，可供阅读的材料仍然是十分广博的。正因为如此，学习者可以有选择地阅读，扩大视野，积累素材，作文时才言之有物。第三、沟通性。纸质印刷品读物，其不足之一是时空的阻隔造成读者与作者之间、读者与读者之间隔膜。而用电脑进行网上阅读，学习者可以利用计算机技术作各种沟通，研讨论辨，置疑释疑，交流心得，从而促进智慧的生成和发展。第四、创造性

4、。每一个网上阅读者，面对林林总总万象皆备的信息，必须拿出个人的主见，对于每一个材料的取舍判断都得由自己作出，而不能依靠教师或者教学参考书。这对于初中学生来说，具有极大的挑战性与创新性。学习者必须一改以往课堂教学中教材阅读时的被动局面，采取积极主动的姿态去进行创造性阅读，从阅读中发现并摄取“于我有用”的信息。第五、便捷性。利用粘贴等技术，学习者可以非常便捷地存储和利用信息，凡是有价值的信息，都可以存储到个人的信息库里去（或引用到自己的文章中来）。具备这种能力，就能适应当今社会信息迅猛增长的趋势。以往那种“

5、一支粉笔一张嘴”教与学环境模式的学习法、死记硬背的低效率的学习法是越来越落后于时代了。网络可以提升学生写作能力第一、网络语言可以培养学生的作文兴趣作文是语言的艺术，如果一个人对学习语言不感兴趣，彳艮难想象他会喜欢写作；如果一个人对运用语言没有自由，也很难想象他有写作的兴趣。以往的作文教学，由于考试指挥棒的影响，学生往往只能按照老师规定的程式进行写作，包括立意、包括结构，甚至包括语言表达，都必须中规中矩，不能越雷池半步。试想，一个人如果只能说别人让他说的话，别的什么都不能说，他还会有说话的兴趣吗？部分教师

6、可能会考虑到运用语言必须得规范，尤其是在作文中，而网络语言却是不够规范的语言，所以不能用。我认为这是一种很短视的见解！很多时候，恰恰是所谓的标准、规范扼杀了学生的创造能力。规范是人定的，并不是天生就有的。我很赞赏现在提倡写放胆文的做法，中学生写作文不能怕语言不规范，不能怕语言不符合语法。所以现代作家孙犁在《好的语言和坏的语言》里说：“用花轿送出姑娘固然好看，初学写作者好比穷人，把你的姑娘用牛车拉出来吧!”这就是鼓励初学写作的人要大胆地创造语言，大胆地组织语言，大胆地造句成文。钱梦龙也说：“创造往往以摹仿

7、为先行，而摹仿又必须以创造为目标。”网络语言既然是学生喜爱的语言，就尽管让他大胆说去，放胆用去，这些语言更迭较快，紧紧贴合时代，有创意的运用，可使作文活泼生动，富有时尚美。语文的外延等于生活的外延，要学生有写作的兴趣，就得把话语权还给学生，把写作的自由还给学生，而自由作文的前提是承认学生在写作能力上的个性差异。初中学生有着丰富的语言感受能力，他们喜欢不拘一格的文章语言，尤其是新词新语，我们要尊重他们的这种个性差异，同时鼓励他们的这种个性表达。我想，如果学生能自由地运用自己喜欢的语言、喜欢的方式进行表达，

8、相信作文兴趣会大大增强，有了兴趣，再去教给学生作文的规则、规范，作文教学效果也会有所提高。第二、网络语言可以唤起学生的创新欲望作文教学中，要让学生懂得，写作必须用自己的语言，有特色的语言，不能人云亦云。确实，网络语言中是有许多创新的词语，但那是别人的创新，如果网上出现一个新词语、新用法，不考虑自己的表达实际而一味鹦鹉学舌样都照搬了来，那就达不到培养创新能力的目的，是不可取的了。所以要对学生强调语言是最具活力的，要鼓励学生在语言运用上大胆地创