教师应积极培养

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1、教师应积极培养自己良好的心理品质郝云峰教师是人类灵魂的工程师，担负着“传道、授业、解惑”的培养学生创新思维的艰巨任务，与其它行业不同的是，这一任务不是单边能够完成的，还需要学生的努力。教师在教育教学过程小如何发挥指导、引领、感染、熏陶的角色作用，就不仅仅靠自己的知识、能力、水平，还需要充分的利用自己良好的心理品质。良好的心理品质不是与生俱有的，而是靠学习、修炼、培养形成的。作为教师应积极培养自己良好的心理品质。…、培养真诚无私的教育爱教师在情感上最突出的晶质是教师爱，对受教育者一种真诚的、无私的、自觉的、持久的、普遍的爱。对教育事业的一种执着的、热烈的爱。这是成功的教育

2、的开端，也是成功的教育的保证•一个根本不爱教育事业，不爱自己的学生，甚至与自己的学生为敌的教育者，无论教育手段多么高明，也无论教育内容多么正确，都不可能打开学习的心扉不可能真正把学生们引到教育过程屮去，因而就不可能取得教育事业的成功。教师的教育爱，首先是一种全面的，普遍的爱，俄罗斯有一甸谚语：“漂亮的孩子人人都爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”无论是漂亮的还是丑陌的，无论是聪明的还是迟钝的，，无论是听话的还的顶撞的都给予一视同仁的爱，才是教师的真正的教育爱。当然，教育爱绝不是溺爱，而是有原则的爱，严格要求的爱。溺爱，放任自由的爱，名口爱之，实则害之，不是教育爱。热爱学生

3、，根本目的在于按照教育的目标培养他们，促进他们发展，‘因此，严格要求本身就是教育爱的内容。二、培养诲人不倦的意志力'诲人不倦是教师在意志方面的突出特征。教师的劳动是一种高明的复杂劳动，，在这种劳动的过程中，必然充满各种困难和挫折，如果没有克服困难的意志品质，那么就无以为家，而且也是难以胜任的。诲人不倦，总是表现为对学生的耐心。在教育中上常常会出现这样的情况，由于学生'态度的问题或接受能力的限制。教师虽然付出了巨大的心力，学生却没右接受，也就是说，付出的劳动没有取得相应的效果。这日寸，有些教师往往会显得不耐烦，或者训斥学生“笨''，或者听之任之r或者叹其“朽木不可雕也，，

4、。但是，优秀的教师在这种情况下,他们的选择正好相反，他们会不厌其烦j努力分析学生的困难所在，尝试着从各种角度去帮助学生，直到他取得进步为止。优秀教师的意志品质，还表现在高度的自制力上，他们在教育的过程中，善于控制自己的情感，抑制无益的情绪和冲动，尤其是在他们遇到了某些个人的不幸，身处逆境时，他们的内心虽然痛苦：，悲愤，但是只要一出现在学生面前,一走上神圣的讲台，他们就会自然而然地把这种痛苦和悲愤压在内心的最底层，他们会一如既往地以满腔的热情，满腔的爱投入到教育之中。苏联教育家赞科夫，曾经引艺术家斯坦尼斯拉夫斯基的一段话："当一个人.回到家里的时候，他得把套鞋脱下来留在室

5、外的过道里；当演员来到剧场的时候，他应当把个人的一切不快和痛苦留在剧场的外面••因为在剧场里，他整个人属于艺术家赞科夫说：“教师也应当这样，.来到学校里，他整个人就属于学生，属于教育事业,。三、搭建渊博的知识结构在优秀教师的书架上，藏书起码有三类，一是、所教学科的专业书；二是与该学科有关或无关的其他领域的书；三是教育理论书。这三类书反映了一个优秀教师必须具备的知识结构•优秀教师在所教专业方面的知识，应用“渊深''二字来形容，即他精通专业知识，对所教学科有十分透彻的了解。优秀教师应该是一门或儿门学科的专门家，只有这样，他才能像孟子所说的那样，“资之深，则取之左右逢其源”。

6、在专业上达到渊深，诚如某些国外的学者所言，就是“某一事物懂一切”。但是，作为一位优秀的教师，仅此而已是不够的；从优秀教师的要求来说，他还必须“一切事物懂一点。简而言之，他还必须有十分广博的知识面，不仅懂得本学科,而且还懂得本学科之外的知识；不仅懂得理科，还要懂得文科，或者反之；不仅懂得咱然界，还要了解社会，一了解人生。这是因为，教育盼最终目的不是仅仅教一门课，而'是要培养一个人。而要培养一个人，本身就是一门综合的学问,涉及自然、社会、人生的所有方面。只有知识广博。的教育者，才有可能深入到学生身心世界的每一个领域，与学生做任何方面的心灵对话；才有可能带领学生到知识的海洋去

7、遨游，开阔他们的视野，提高他们的智力，塑造他们的美好.0灵7o除此之外，更实际的理由是扩充教师的知识量：几乎成了提高学牛•知识质量和提高教师在学牛心冃中威信的最重要的条件。《学记＞口：“君子既知教之所由兴，乂知教之所由废，然后可以为人师也。'‘在优秀教师的整个知识结构中，教育科学的知识，即教育“兴''与“废”的规律，占有重要的地理（位置）。但是他们的教育知识不是表现为掌握了多少“教学原则”、“教学方法•而是表现为通过自己的教育实践加深对教育理论的理解，学习教育理论是为了运用于教学实际，从而获得活的教育理论知识，丨有生命力的教育理论知识。从