《师生关系》说课稿

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1、《师生关系》说课稿郝红艳各位评委老师大家好！今天我说课的内容是教育学中的“师生关系”，我将从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面来进行阐述。一、说教材我选用的教材是北京出版社出版的《教育学》一书。本教材由潘一、王星华主编，是全国职业教育“十二五”系列规划教材，系统讲述了教育学的相关理论。我选择的章节是教材第四章“教师与学生”第三节的内容“师生关系”。师生关系是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介形成的一种最基本和最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济和道德等关系在教育领域中的反映

2、与体现。因此，师生关系这部分内容在本章和本教材中占有重要的地位。二、说学情（1）我讲授的内容是“师生关系”部分，本节课是在学生了解了教师和学生的相关理论知识，掌握了教师和学生是构成教育活动的两个基本要素之后进行的，通过本节课的学习，学生能够掌握师生关系的相关知识，为更好理解和学习后续章节起了铺垫作用。（2）我校的学生，性格活泼开朗，思维灵活敏捷，但是排斥机械抽象的理论学习，所以在教学过程中，我重视在情景中引导学生感知理论，在讨论中获得观点，在活动中进行体验，从而激发学生学习兴趣，启发学生独立思考，增加学生成就感。三、说教学目标教学

3、目标的确定必须科学简洁，切合教材需要，符合学生实际，体现出全面性和发展性。因此，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度拟定本节课的教学目标：1.了解师生关系的涵义，理解师生关系的特征，掌握建立良好师生关系的方法；2.能自觉使用观察、分析、综合和概括的方法，进行独立思考，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力；3.树立正确的良好师生关系理念，培养学习的积极性、主动性和熟练运用理论指导实践的自觉性。四、说教学重难点1.我将本节课的教学重点设定为：良好师生关系的特征。这样做的目的是通4过使学生充分理解良好师生关系的特征，

4、从而让学生真切体悟师生关系的真谛。2.我将本节课的难点设定为：如何建立良好的师生关系。这样做的目的是通过使学生懂得营造良好师生关系的重要性，为教育教学活动的有效进行奠定基础。五、说教学方法大学课堂是自主的课堂，非常注重教师的“教”和学生的“学”的相互作用，其中学生是学习的主体，教师只是学习的组织者和引导者，而科学合理的教学方法可以使活动的实施事半功倍。因此，本节课我拟采用案例教学法、引导探究法、小组讨论法和讲授法等来组织教学。案例教学法——通过案例分析，让学生深刻理解所学知识，切身感受所学理论的实用性，并指导学生将理论应用于实践；

5、引导探究法——通过引导学生思考、分析和总结，得出结论，从而提高学生的抽象概括能力；小组讨论法——通过小组讨论，调动学生们的学习兴趣和热情，发挥他们的积极性和主动性。此外，我还借助多媒体辅助教学，给学生呈现一些视频和图片，通过形象、具体的直观方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。六、说教学过程为了使学生们对本节课的内容有更深入的理解，我在课堂上注重互动交流，条理清晰地设计了一系列教学程序来实施教学。（一）创设情境，导入新课在这一环节，通过多媒体向学生们呈现中国古代师生关系图片（孔子和其弟子）和播放西方近代师生关系视频（“地球上的星星”

6、片段和“蒙娜丽莎的微笑”片段），让学生们思考分析：1.中国古代教师与学生的关系是怎样的？2.西方近代教师与学生的关系是怎样的？（教师中心和学生中心）教师教育中介学生学生教育中介教师理由通过多媒体呈现图片和播放视频的方法，引发学生对古今中外师生关4系的思考，不仅能够为新课教学奠定基础，还能够激发学生的学习动机和求知欲望。（二）新课教学，构建新知教育学概念的高度抽象化，造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生从自己的经验和已有的知识出发，经历“情景化”、“再创造”的活动过程。1.案例教学从现实生活入手，引导学生积极思考，分析和探求良好师

7、生关系应该具备的特征。（1）讲述陶行知先生的“四块方糖”的故事。（2）呈现“明天，请大家都戴帽子”的案例。（3）讲述自己在教育教学实践中的亲历事件。理由本环节之所以采用案例教学法，是因为师生关系的特征较为抽象和笼统，通过案例的分析和学习，能够使学生清晰理解良好师生关系的特征。2.引导探究引导学生们对影响师生关系的因素进行梳理，以学生思考为主，教师引导为辅，通过师生交流共享，让学生们体验和感受到建立良好师生关系的重要性。问题引导：（1）在现实生活中，影响教师与学生关系的因素有哪些？（2）为什么这些因素能够影响教师与学生的关系？（3）

8、在这些因素中，哪些因素起着主要作用？理由通过层层设疑的方法，让学生寻找影响师生关系的因素，发挥了学生的想象、调动了学生的潜能、满足了学生的成就感。3.小组讨论通过提出问题、分组讨论的方法，让学生们自行分析和探讨建立良好师生关系的方法，培养了学生的独