【转载】创新重点青少年群体信息排查和帮扶体制（页）

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1、创新重点青少年群体信息排査和帮扶体制，充分发挥专门力量帮护重点青少年洛阳：呵护“折翼”青少年一个不能少本报记者韩俊杰实习生刘盾《中国青年报》（2012年11月07日08版）点睛洛阳旭升中学校长杨健武说，该校自1980年开办以来，先后招收问题学生2300余名，96%以上的学生都实现了转变。他们中有的参军，有的考入高一级学校，都成了有用之才。河南省洛阳市涧西区一个建筑工地上，23岁的建筑工程监理员王庆文（化名）正认真仔细地查找质量问题。而在2007年，王庆文因抢劫菲被判两年有期徒刑。在团组织建立的社区青少年维权帮护中心的持续

2、帮助下，他在刑满释放后走上了正确的人生道路。2011年6月，洛阳W被确定为冇不良行为或严重不良行为青少年服务管理和预防犯罪工作试点城市后,洛阳市委、市政府把此项工作纳入社会管理创新的匝点之一。团洛阳市委整合资源，创新突破，依托金市“网格化”的管理格局，与社区、办事处试点共建青少年维权帮护小心，对社区内青少年进行信息排査、动态联系帮扶，同时重点发挥工读学校旭升中学和政法部门等专门力量，构建阵地化的教育格局和多元化的帮教格局。2011年，洛阳市25岁以下青少年涉罪比例为29.52%,比2010年下降1.53%。依托“网格化”

3、管理，联系帮扶每个重点青少年2009年年底，刑满释放的王庆文冋到家中，一穷二白的家境让他不知所措。“母亲双腿残疾，父亲下岗，我又没啥技术，不知道该往哪里走。”就在王庆文彷徨失落时，他所在的洛阳市涧西区南昌路办事处南口社区的青少年维权帮护屮心的工作人员和憑愿者到他家中走访。通过帮护人员的积极协调，社区先后为王庆文的父母都联系到了工作，并安排王庆文免费学习技能。“我今年年初学成技能后，找了份工程监理员的工作，一个月收入2000多元。”王庆文腼腆地说，自己现在牛活稳定，正在谈对彖。H2011年以來，洛阳市开始试行网格化社会管理

4、新模式，按照每1000户或3000人为一格，逐步将全市社区划分为900个网格，并为每个网格配备了专兼职网格管理工作人员。社区是青少年成长发展的主耍场所，为何不利川网格队伍信息准、联系快捷等优势，创新青少年服务管理和预防犯罪工作呢？团洛阳市委很快就行动起來，与办爭处、社区试点共建青少年帮护中心。记者在南口社区看到，社区负责人兼该社区青少年维权帮护中心主任，社区下设4个网格的网格长分別兼任青少年维权帮护人队的队长，网格中的每个楼栋都设冇一名志愿者，负责所在楼栋的青少年信息摸排和联系协调工作。团洛阳市委书记程建龙介绍，目前团洛

5、阳市委已在全市建立8个青少年维权帮护中心，依托城市社区综合信息服务平台，团洛阳市委对金市不良行为和严重不良行为青少年基本信息进行金方位摸排，摸排出不良行为青少年409人，严重不良行为青少年325人，共734人。针对摸排借况，每个社区都建立了《社区青少年基本信息台账》、《重点青少年基本信息台账》、《重点青少年帮扶记录》,准确学握了社区的重点青少年的家庭基木情况、社会关系资料、特点与能力资料等基本信息。“摸排信息和建立台账只是第一步，接下來主要是对重点青少年的动态联系帮扶。”团洛阳市委权益部部长蔡圮告诉记者，青少年维权帮护中

6、心依托辖区网格服务团队、基层团组织和综治组织资源，按照重点青少年分布情况和个性需求，招募退休专家、律师、教师以及相关专业的大学生等成立专家顾问组和志愿者队伍，开展冇针对性的帮扶引导工作。“青少年维权帮护中心每月都至少举行一次法制教育类活动；对有不良行为或严重不良行为的青少年，青少年维权帮护中心工作人员每周都要家访-•次，协调解决家庭闲难；对正常的青少年，则每季度走访一次，进行动态联系。”“从进校时的'满目疮痍'到离校时的'七彩阳光'”洛阳师范学院的篮球场上，一场篮球比赛正在进行。李复刚（化名）步法敏捷，为球队连连得分。凭

7、借高超的球技，原在工读学校旭升中学学习的李复刚在今年6月被洛阳师范学院捉前录取为体育类本科生。山于父母离界，李复刚从小就缺乏管教和关爱，孤僻易怒，读到初一时，就因打架连续被多所学校开除。无奈之下，母亲将他送进旭升中学。“在老师的关爱照顾下，李复刚找到了归屈感，并被发掘出篮球特长，他努力追求篮球梦。”洛阳旭升中学副校长王怀章说，李复刚从该校毕业后，学校为将他培养成才，让他继续跟学校的篮球教练练球，终于被人学录取。“李复刚仅是我校培养成才的学生代表Z—。”洛阳旭升中学校长杨健武说，为把学生教育成才，该校探索实施了"三笔育才”

8、教学模式，即徳冇、文化课、艺术特长三者•互相促进，相辅相成。“由于我校大部分学生法律懣识淡薄，心理障碍多，徳育工作和心理矫治是我校密体工作的核心。”王怀章说，为矫正学生，该校班主任、老师和同学们同吃同住同活动，为毎一名学生建立心理档案，帮助学生解答心理疑难问题。杨健武告诉记者，针对该校学生基础薄弱和缺乏学习兴趣的状况