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《pbl网路活动之合作分享机制剖析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、PBL網路活動之合作分享機制剖析TheAssessmentofCollaborationandSharingMechanismforWeb-basedPBLActivity計惠卿*莊靜圓*臺灣淡江大學教育科技學系暨研究所E-mail:jih@mail.tku.edu.tw**臺灣花蓮師範學院公民教育研究所E-mail:s8901009@sparc2.nhltc.edu.tw團隊合作為今门知澈生產的核心，交流分享則是資訊爆炸時代的應變策略。當前PBL網路活動方興未艾，強調完備的環境資源與支援，朿視來口世界各地學
2、習者的合作共創與分享交流機制。本研究共剖析六個國際知名的PBL網路活動，探究其中的合作分享機制設計，並據此提岀具體建議，以供n後Web-basedPBL網站開發人員參用。關鍵词：專題式學習網路學習合作學習1引言網際網路帶起世界地球村、學習無國界，知識經濟再次評定個人對組織的貢獻、高呼團隊合作的重耍性。值此，藉由網路的無遠弗屆踏出阈土、將學習延伸到壯界各角落，與來自不同阈家的人、事、物進行交流、合作、協商、討論，以共生學習將是時代潮流的趨勢。當學生透過網路與他國的學生或專家一同互動時，學生可以學習不同國家的語言
3、、文化，如他國學生每天的生活、節慶、祀!俗等，學生亦可共同思考、討論一個全球都會面臨的問題,如垃圾問題、水污染、瀕臨絕種動物等,學牛的知識來源、思考觸角、學習輔助變得更多元；更甚者，常學生的成果在網路上發布(publish)時，學生瞭解旺界齐地都將會看到他的成品，更是增加學牛學習的真實感(Finarelli,1998；Means,1988)OE-learning時代己不再受教室或校園圍牆的阻隔，學牛也不再是單打獨鬥，而是引領學牛邁向阈際舞台，與各方人馬合作分享，培養尊重及包容多元文化的觀點、增進對國際的瞭解，
4、以提高其在國際上的競爭力。2PBL專題式學習PBL(Project-basedlearning)專題式學習是將學牛置於一個探索的「驅動J問題(drivingquestion)J其問題必須是真實、與學牛週遭牛活息息和關、且富有償值意義的,學牛可以藉著問問題或推敲問題、討論構想、做決定、設計計畫或實驗、集結資訊、蒐集及分析資料、下結論、-並與他人溝通自己的構想及發現來從事真實問題的解決。在PBL過程中，學牛要嘗試透過資料的搜尋、實地訪談及觀摩等多途徑以尋找問題的答案、運用科技工具進行研究、與其他學生合作及分享、最
5、後要發展岀一個作品(artifacts).成晶(product)(Fischer,Grasel,&Mandi,2000；Krajcik,Blumenfeld,Marx,&Soloway,1994)。整個PBL以學生為主開，教帥的角色則一改傳統擔任知識的來源者，轉變為指導學生的學習過程，協助學生使川認知工具(cognitivetools)進行資料蒐集、尋找外在組織或資源以建立胳伴關係、嘗試新的科技方法運用在專題合作學習中、及進行成品的實作評量(Ta©1998)。PBL對於學生學習及教師教學可說是帶來了一番新風貌
6、,推翻以往啃書、紙筆測驗、教師講學生聽的上對下模式，帶領學生走出教室踏入社區、進行批判思考、動手操作學習的高膚次學習之旅。然而，PBL的關鍵在於群體的努0力，彼此需要建立信赖、合作關係，亚獲得在學習中與他人合作的技巧，諸如組織、解說、討論、溝通、協商、綜整、分享所知、產生出口己的看法，最後總結出-•個結論、製作成品展現出來，這些歷程雖長但對學生能力的養成卻是不对或缺，故在專題合作學習的環境中，需植入社群專案管理及支援自我-監控的策略(Fischer,Grasel,&Mandi,2000；Krajcik,Blu
7、menfeld,Marx,&Soloway,1994；Moss&VanDuzer,1998)oBruner指出九個心理一文化取向的教育主張，其屮「互動主張(theinteractionaltenet)」強調一個意義的形成是由學習者與其他人、事、物共同互動建構成的，而非僅由一位教導者將意義單向的傅授給學習者(宋文里譯，2001),由此得知，教師在PBL中的角色轉變為在團f皑互動中共同塑造意義的一份子。Vygotsky所意誚的「最近發展區(ZPD,Zoneofproximaldevelopment)J及「廨架作用
8、(scaffolding)」亚調學生最佳學習狀況實為在能力高於、梢熟於H己的同儕引導或合作下進行，以增進學生高層次的學習發展(Wells,1999)。而認知實乃是分佈在人際Z間，知識具有分散性，其不可能是個體就可完成，需經過社會互動及敘事(nan-atives)的學習文化過程，協商意義的形成(Brown,Collins,&Duguid,1989)。故PBL應以學牛與學牛之同儕合作模式，及學牛與專家或
