小组合作学习评价 方案

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小组合作学习评价方案阳罗中小郭佑强明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。小组内设小组长、副组长、记录员、汇报员、作业组长、卫生组长各一人，名单张贴公布。小组长的人选不仅要考虑到学习水平，还要注重他们的组织能力和责任心，学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。副组长的主要职责是：协助组长进行组内管理工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作。记录员的职责是使用《小组日常档案卡》将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。作业组长的职责是：负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科课代表。课代表再将全班的作业、及完成情况报各科任教师。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价，对表现优异的小组将进行加分，较差的小组扣除一定分数。 2015年课改工作总结阳罗中小郭佑强本年度，我校随着全县整体进入基础教育课程改革实验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在上级管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。在这一年中，我校12个班进入新课程改革，全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾一年的课改工作总结如下：　　一、加强领导，积极引导。　　课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：　　1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航　　教师每课做一次教学反思、每学期向学校提供一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：教师参加教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。　　2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。　　课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。我校实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。　　3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。　　4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实　　课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力探索课堂教学改革。一是注重师生关系的重建；二是注重教法与学法的改革；三是注重学生实践能力和创新能力的培养；四是注重评价方式的改革。 　　二、以点带面，全面推进。　　先由点上的优秀教师上研讨课，组织其他教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最后深入到每个年级，每个老师。这样以点带面，层层推进。要求其他年级对教材重新进行组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。　　三、课改取得的实效　　课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。　　课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。　　当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：　　（1）由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。　　　（2）发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。　　（3）家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。　　针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：　　（1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。　　　（2）继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。　　　（3）切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。　　　（4）课题研究与课堂教学相结合，加强重点课题研究，确保取得成效。 课堂理念的改变阳罗中小郭佑强一：从传授到体验，是学生感悟生命的价值体验是指学生以认知为基础，以教学内容为中介，通过亲身经历火灾特定的教育情境中的内心反应或内在感受，获得对金傲雪内容的新的理解的过程。学生理解和政治获得知识，所依靠的核心因素，不不仅仅在于教师传授的东西，而在于学生自由的情感和无感。情感和无感要考学生自己体验才能获得，而不是有认知成分的教授过程，它必须借助于学生的体验才能获得知识的意义。知识本身并不具有生命价值，只有当学习知识的人理解了知识的意义，有了深切的体验，那么知识才能变成长久的，终身受益的东西，这就是学生内在的情感、态度和人格。生命化教学要加强学生学习过程的体验性，引导学生亲自经历，亲自感悟，重视学生的直接经验，尊重学生的个人感受和独特见解。使学西过程成为学生整体生命的生长、丰满的过程。所以课堂教学过程应该是学生生命体验的过程，体验人生的各种乐趣，在体验中不断地获得发展自己的动力。因此关注学生在教学中的生命体验，促使他们理性与感性的和谐发展是生命化课堂教学的根本目的。二：从教走向学，激发学生的生命潜能学习不是教师向学生传递信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者在现有的知识经验和信念基础上对信息主动进行选择加工，从而构建新知识意义的过程。学生的学习是一种创造性的认识和事件活动，学生是教学活动的主体。在教、和学的关系上，学生的自主活动是学生认识形成和发展的源泉，这就决定了教师的主要任务：一是研究学生的知识结构、主观经验、信息以及社会文化背景等之间的关系保证教学内容适合学生，并能接受到其知识结构中。二是研究如何设计培养学生认知策略和自我监控能力的方案，以达到知道、帮助和促进学生知识建构的目的。三是研究怎样激发学生的学习和学生之间合作学习带来的相互启发作用。向生主动性，自主性，独立性的发展和生命潜能的开发，提供了有力的理论支撑。 通过学习合作之上的交往可以理解的更加准确、丰富和全面。后现代课程论者多尔认识教师是“平等者中的首席”。这意味着教师有传统的知识传授者转向学生发展的促进者，学生作为真正独立的主体能够更充分。自由地发表自我见解，在与教师、学生的对话和合作中，自主地构建自我的知识、经验、情感和价值。体现为主动的、独立的、自主的过程。因此必须从传统的重教走向重靴，不在是一个被动接受的过程，而是主动建构意义，发扬生命潜能的过程。教师所能做得更多的事通过对话、沟通，激发学生的智慧和生命潜能，从而使师生之间共享知识，共享经验，共享智慧，共享人生的意义和价值三：从规训到自主，是学生的生命自由发展相互尊重和合作的几率才能植根于学生的心灵。不给学生太多的规限，尊重学生的自主意识，尊重学生内心的需求、情感。在管理过程中应该始终把学生示威发展中不完善的人，以平常、宽容和充满爱的心关怀学生的成长。相信学生的自律能力，承受并尊重学生自我管理中与教师意愿背离的现象平等对话，相互理解，相互支持。鼓舞人心课堂，其中的五个品质：清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信，无忧无率，他们相信自己，把自己视为有价值的，值得尊重的人；流淌着轻松的活力——学生显得生机勃勃、有活力健康所有学生都参着；自主性——能做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒的自愿学习；；集体感——师生共享合作、相互依赖、亲密无间学生们彼此支持，也支持教师没有对抗和拒绝；察觉——学生是机灵有富有创见的，能驾驭自己的思想和情感也能洞察周围人权的思想与情感。我们追求一个能让学生身形完全放松的课堂、充满尊严和自信的课堂、享受充分的自主和自由的课堂。 小组合作学习评价总结 阳罗中小郭佑强 本学期，我班小组合作学习按预定计划，取得了较好的效果。   按照作业、听写、课堂表现和课前3-5分钟会话表演等四项基本内容，把开学以来五周的得分进行了汇总，每个班以小组为单位取前三名，评为一、二、三等奖，对小组每个成员进行了奖励。此次评价奖励面很广，两个班涉及到了六个小组，共奖励24名同学，几乎占到了两个班学生总数的一半。尤其是后进生，加入到优秀的学习小组之后，特别是那种浓厚的学习氛围，给了他们极大的鼓励，在学习成绩和信心上，都有了很大变化。在颁奖总结的时候，我明确了本次奖励的目的，作了以下总结：   首先，本次奖励的是一种合作。  我们这次奖励不是针对某个优秀学生，而是针对某个学习小组，借此强化小组合作意识。即一个人成功不代表你能成功，只有一个小组齐心合力，互帮互助才能取得优异成绩。特别是对后进生的态度，小组内不能排斥他，奚落他，而要努力帮助他，只有齐头并进才能最后获胜。借此，我们的小组合作学习确立了一个口号“己欲利而利人，己欲达而达人”。   其次，本次奖励的是一种态度，一种认真的态度，严谨的态度。这次奖励的依据不是某次成绩的高低，而是开学五周以来的综合表现。从本次评价的成绩来看，各小组之间的分差已经达到了几十分，一个月就拉开这么大距离，应该说小组学习在管理和操作上还存在着相当大的问题。但这也在意料之中，十个手指还不一般齐呢，何况这么多孩子了。我所要做的就是承认差异，把心态放平，尽量减小各组之间的分数差距，争取到年终总评的时候，每个小组都能得到一次受奖的机会。为此，我不断地思考着，出现分差的原因反应在各个方面，但最突出的还是作业和会话表演环节。这也是教学的两个难点。在这两点上，还要不断的摸索经验，尽量让孩子们学的轻松、快乐。尤其是作业，书写最能体现一个人严谨的习惯和态度。因此，在作业的数量和形式上还要不断的更新，争取让孩子们在最短的时间，取得最大的进步，尤其要给孩子们留出玩的时间。   再次，本次奖励的是一种精神，一种负责的精神。     这个负责表现在小组长要为本组的成长负责，组员要为本小组的荣誉而负责。课堂上任何一种行为，代表的不是自己，而是一个小组的整体利益，我们还要进一步强调这种意识。从受奖的整体情况来看，获奖小组都是小组长极其负责任的，虽然每个小组中都有后进生，但在组长的督促和指导下，每个孩子都有不同程度的进步。落实到具体管理措施上，这些小组长不但能叮嘱本组同学完成作业，而且每天还主动检查本小组的作业质量，出现不合格作业能第一时间改正或重写。以确保每个同学，每天都能在作业方面得到一个较为理想的分数。责任意识，也是我们有待培养的一个重要方面。   最后，提出了新的要求。   要求每个小组长切实负起责任来，把自己的小组带好。要求各小组成员要相互配合，互相鼓励。争取在预定的四次评价中，至少要得到一次奖励。而且明确了第二次评价时间，即期中考试以后，希望同学们早作准备，争取下次领奖的时候，老师能见到你的身影。    四年级数学教学工作总结阳罗洲镇中小郭佑强本学期我担任五年级二班的数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。现就本学期教学工作，作出如下总结：一、认真备课，本学期努力做到不但备学生而且备教材备教法及课标，根据教材内容及学生的实际，认真及时的参加集体备课写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时梳理每节课的知识要点，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用及对学生后续学习的影响。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。二、认真上课增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。          （2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习。（3 ）努力构建知识网络。重视复习整理课的作用，一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。三、与其他教师协作虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元课时的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、认真批改作业1、布置作业做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。批改作业时，要想到优中生的作业，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助他们找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学生，对于学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学生进步。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题、制定和收集学生的错题（即错题集）。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给表扬，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。2、充分利用教材中应掌握的知识点强化难点。在每次的练习中，先引导他们做最较难点的，做思考或课外的，认真做作业，把书写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。五、辅导工作 学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访、电访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。六、积极推进素质教育                                          本学期在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。常思考，常研究，常总结，以自研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。总之，本学期取得的成绩是微小的，在以后的工作中，我将继续努力尽自己所能去帮助我的学生一起成长，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潜力