市骨幹教師事跡材料

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1、市骨幹教師事跡材料在教學方面，我認為教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對於現代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來配合教，需要不斷地探索前行。為此我進行瞭許多嘗試，如在講授數學課後，開展數學活動課；設置許多課外活動課，調節學生心理、開發學生智力，培養學生多極興趣，很快養成學生思維基本素質。在教學內容上不照本宣科，而是靈活應用內容和練習的功能分段教學。在教學方法和教學手段上，應用多媒體教學，投影片、卡片、課件、模型教具經常使用，應用現代教育技術能力在教學中經常體現，而且還自制教具進行

2、教學。同時我還認真備課，備課時除瞭鉛研教學大綱吃透教材外，我還要對教材中心，重難點，易混淆點，常常查閱大量的資料進行澄清，力爭得出明確答案，而後結合學生實際情況寫出詳細教案。講課以教學法為指針，註意應用四條原則，緊扣五個環節，積極實踐，以教師為主導，因材施教，堅持抓中等生、促優秀生、帶學困生的個人原則，使上、中、下三類學生都能有所學，學有所得。作業全批全改，單元考試認真對待，期中期末、中考成績常名列全校前茅。教書之餘與教書同時，精心育人，我還教給學生做人的道理，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，

3、使很多名學生都有瞭光輝的前程。在育人方面，我認為陪養良好班集體很重要。一個良好班集體的標志是：有共同的奮鬥目標；有堅強的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風。一個良好班集驚的形成，對學生各方面的發展都起舉足輕重的作用，我既當過九年級班主任又當過七年級班主任。記得上學期我當現在九年級的班主任，這屆九年級學生與已往不同，他們基礎知識薄弱，學習習慣差，行為習慣也差經常遲到、曠課、說話不禮貌，是我這些年來教九年級所遇到的最差的—屆學生。剛接班時我首先從培養學生良好的學習習慣和行為習慣入手，借助學校要求的寫

4、學習日記這一平臺，讓他們每人每天都寫學習日記，我則每天都給他們批閱與他們進行心與心的交流，特別是初二表現最不好的學生比如滕根、裴福祥除瞭用學習日記與他們交流外我還多次找他們談話並給他們以重任，表示老師很器重他們並希望他們能講義氣，幾天以後學生有什麼心理話都能跟我說，與學生心與心的距離近瞭，我要求學生做什麼學生也能聽瞭。但學生的那種不良行為習慣不是一朝一夕形成的，改需要有一個過程，可能老師上午才說完他下午又遲到，珍對這一情況，我制定瞭切實可行的班規，按學校要求實行學習、紀律、衛生、間操位班長輪流制度，班

5、級另加設一名總管，由他們負責每天考核，一天一總結，發現問題及時糾正。而做為班主任的我則采取死看死守，發現沒及時回教室的馬上到樓下找，找到時學生自己就不好意思瞭，發現沒按時來上課的我馬上給傢長打電話與傢長及時進行溝通。一段時間後，學生能基本上學不遲到，不曠課瞭，我感到很欣慰，畢竟自己的付出有瞭報。同時也使自己得到瞭很大的段練，也積累瞭很多經驗。本學期我又當七年級班主任，本屆七年級學生基礎知識差，有一部分學生可以說是什麼也不會，而且愛打群架。但七年級學生單純可塑性強，因此剛接班時我所做的第一項工作就是制定

6、瞭切實可行的班規，並把他們按成績蛇形排分為五個小組，每組設一名學習組長、一名考核組長。學習組長選本組學習最好的學生擔任，負責檢查每天的作業，佈置每天的學習任務，幫助學習差的同學，帶領全組同學共同進步；考核組長選本組最淘氣的學生擔任，負責考核本組成員的紀律、衛生、學習、間操，每天利用晩自習最後一節課的部分時間對本組成員的考核情況進行總結，以便及時反及時改正。而我則從在提高他們的學習興趣上下功夫，多鼓勵多提問多關愛學習差的學生，隻要他們學會瞭其它同學也就會瞭。班級還設瞭一名紀律班長，我不在的時候班級紀律由

7、他負責，實踐證明他做的很好。幾天以後，班級基本上形成瞭良好的班風和學風，由其表現突出的是間操，跑的特別整齊受到學校的表揚。同時我還彩用多種形式對學生進行教育。初一學生的特點是上進心強，好勝心切，所以抓住這一心理特點，與班委會、團支部積極配合開展多種形式的生動有益的教育活動，可以通過召開班會和學生共同討論某些主題，比如《你打算怎樣做合格的初中生》、《你將來要做個什麼樣子的人？科學傢？音樂傢？等等》等，提高他們對自身及對初中學習重要性的認識。還可以利用學校搞的大型活動，如踢跳比賽、一二、九長跑比賽對學生進

8、行集體主義教育，讓學生增強集體榮譽感，這對增強班級的凝聚力有好處，並利用適當的時間開展唱歌比賽，豐富學生的業餘生活。對於衛生工作則是讓每一名學生認領一塊責任區，每天做好自己的掃除工作，班級則安排一名室外監督員一名室內監督員，每天進行總結及時根據班規進行獎懲。我還註重班幹部培養，班級幹部是班級的核心與骨幹，它是班主任的影子，在實際工作中，要為他們提供機會和舞臺。班長是班主任老師的得利助手，班級大部分工作我都交給宋佳薇負責，她協同學習委員張新穎把班級的晨讀，