总课题及课题研究通讯简介

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1、1目录总课题及“课题研究通讯''简介1总课题开题报告1子课题目录6首批参研单位及相应子课题8子课题研究方案部分9“促进校本发展的物理小组课题研究”方案研究成果展示12对探究式教学的探索建构主义理论在物理教学过程中的体现“物理新题''与“物理新题型"新课程教学随笔29种豆得瓜“链式反应'’体验课程课改信息交流32积极开展校本研培努力促进教师成长——省级基础教育课程实验区泸县校本研培工作概况物理新课程区级培训模式及工作策略初探新课程教学活动获奖台40论文征集启示41四川省教育科研资助金项目重点课题2“物理新课程教师培训资源的开发与利用研究"四川省物理学会重

2、点课题“物理新课程教师分层培训研究^课题''及《课题研究通讯》简介一、课题介绍课题“物理新课程教师培训资源的开发与利用研究”、“物理新课程教师分层培训研究”均为四川教育学院主持并已分别立项为2004年四川省教育科研资助金项目的重点课题和2003年四川省物理学会重点课题该课题已通过课题中期检查验收并得到了四川省教育厅师范处、四川省教育科学研究所及领导的关怀、支持和帮助。其中“物理新课程教师培训资源的开发与利用研究"课题包含人力资源培训者和教师的开发与利用和素材资源的开发与利用两部分含高、初屮而“物理新课程教师分层培训研究''课题包含省、市、县、校本四级物

3、理新课程教师培训构架的相关研究。两个课题有一定的关联但侧重点有所不同。二、《课题研究通讯》介绍《课题研究通讯》为两个重点课题共同的交流平台目的是为课题的参研单位和个人提供课题研究的相关信息和课题研究成果的展示平台为课题研究成果的总结与推广修路搭桥。《课题研究通讯》将根据研究成果的呈现形式包括一切与物理新课程教育、教学、实验、探究、活动等相关的内容都可以纳入课题研究的范围心得、随笔、经验交流、教学反思、问题研究、探究教案、实验创新、新题编制等均可作为研究成果的呈现形式开辟多个栏目对所有研究成果一律予以刊登注文责自负。《课题研究通讯》由课题参研单位轮流承办

4、并作为课题参研单位的研究工作和研究成果之一。总课题组将对《课题研究通讯》上所刊研究成果进行认真、客观、公正的评审评选出优秀论文书面通知本人和所在单位并正式岀版《物理新课程优秀论文专集》暂定名。“物理新课程教师培训资源的开发与利用研究”总课题组“物理新课程教师分层培训研究”总课题组四川省教育科研资助金项目重点课题“物理新课程教师培训资源的开发与利用研究,，总课题开题报告一、课题研究的背景与意义于2001年开始的我国基础教育课程改革是一次全面而深刻的教育变革。由于新课程与传统课程在教学理念、教学内容、教学方式、教学评价等方面都有很大的不同加之新课程的实施要

5、求教师必须具备相应的素质、能力和创新意识所以教师对新课程从理念的接受到能够应用自如的实施需要一个相当长的培训和实践过程。而培训需要优质的培训资源它包括优秀的培训者、高质量的培训资料文字资料、研究成果、声像资料、网络资料等等。目前一方面有关新课程教师培训的资源基本上限于理论性、通识性层面几3乎还没有对屮学物理学科教师的培训资源做全面系统的研究、开发和利用。尽管已有为数不多的教案、练习册但编写质量不高、粗制滥造、缺乏新意、新封面旧内容的情况已突岀地表现出来另一方面培训者队伍不仅在数量上严重不足而且缺乏应有的研究、开拓和创新能力。对于本次课程改革这样巨大的工

6、程新课程教师培训远远不是一本教案或一本学生用练习册、或培训者“依样画葫芦叩勺培训就能满足和完成的。它呼唤全面、系统、高质量的学科培训资源的研究、开发与利用呼唤创新思维、创新研究、创新方法、创新途径和创新启辿的赋予呼唤物理教师专业化构架和发展所需的“砖和瓦”。基于上述分析我们以《物理新课程教师培训资源的开发与利用研究》为研究课题目的是更好地整合我们现有的培训资源开发更新更好的培训资源形成全面、系统、高质量和与吋俱进的新课程物理教师培训资源库为提高培训效率提高物理教师的素质、能力和创新意识帮助物理教师尽快适应新课程在此基础上促进物理教师专业化建设和发展提供

7、有效的途径和有力的保障。二、课题研究的基本思路和预期的教育改革效益1、本课题研究的基本思路本课题研究的基本思路是将课题研究、资源开发和教师自我培训有机地结合起来形成以课题研究带动教师自我培训以教师自我培训成果融入课题研究通过课题研究形成培训资源培训资源的进一步开发确保课题研究的顺利进行以培训资源的开发促进教师自我培训教师自我培训丰富培训资源的循环构架。2、预期的教育改革效益本课题力求在物理新课程实验的具体实施中加以研究、整合、加工和提炼将教育改革、课程改革、尤其是物理学科的课程改革的目标、课程目标和理念等理性化层面的要素细化于可具体操作和实施的感性化层

8、面的教师培训资源之中并通过培训资源作为载体内化于物理教师的教育教学行为中起到提高培训效率缩短物