玩具和材料在游戏中的运用

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1、玩具和材料在游戏中的运用蔡甸区幼儿园吴荣游戏是幼儿时期最典型的活动，在幼儿时期就有学习，也有劳动，但是，影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动是游戏，这是确切无疑的。因此，强化游戏的研究，注重游戏环境与幼儿的行为和发展的关系，确保幼儿园游戏的中心地位，是我们急需和应该探索的-个重要课题。说到游戏，我们自然会想到游戏的玩具和材料。因为，幼儿游戏离不开玩具和材料，它们诱发、支撑、发展幼儿的游戏行为,是促进幼儿发展的工具。而玩具和材料也有价值大小之分，面对特定的教育目标和任务，以及特定的幼儿，只有选择适宜有效的玩具和材料，才可

2、望取得较好的教育效果。那么，什么样的玩具和材料才算是适宜可行的？在选择和提供玩具和材料时耍注意些什么问题？在我们日常的教学中，材料和玩具如何提供是急需解决的问题，可从以下几个方而进行调整：一、为幼儿提供具有转换性的玩具和材料随着科学技术的飞速发展，现代玩具在向电子化、电动化方向发展的同时，也出现了功能单一、缺乏转换性的问题。在商店的玩具柜里的许多玩具小汽车、布娃娃、遥控汽车等；幼儿园活动室里陈列着价格昂贵的定型玩具;幼儿园教师也常花很多时间制作精美的、逼真的、定型的玩具，如：各种水果、图形等。由于所提供的玩具缺乏开发性和转换性，在多数情

3、况下，幼儿得到一样玩具后，往往只出于暂时的兴趣才去玩一会儿，难以集中较长时问的注意，有的玩具由丁功能单一，不能激发幼儿的探索欲望，难以启迪幼儿的智慧。但是老师要做一个有心人，在组织游戏活动的时候可以从玩具和材料的用途出发，采用多种形式来更好地发挥玩具和材料的作用，如：同一种玩具和材料有多种玩法,在美工区中幼儿涂画和剪贴的树叶、萝卜等也可在认知区中仍幼儿来认识颜色，或者进行数的点数；在体育区中的小布球、小沙包等也可在操作区中让幼儿进行操作，在表演区中进行表演等等，使每个玩具和材料都能发挥能大的作用。开放性的、转换性的玩具和材料隐含着多种玩

4、法，幼儿通过试验物体的运动或观察物体的变化，可以了解物体和口我行为之间的关系，获得直接经验。同时，玩具和材料本身具有的暗示性,能诱发幼儿主动地去使用，去体会，去接触。二、为幼儿提供口然性的游戏材料当今社会环境发生了很大的变化，这种变化无疑也给幼儿的生活环境带来了巨大的影响。我们孩子们的户外游戏的场所的大大减少，幼儿安全问题的提出，这些都使得我们的孩子接触大自然的机会大大减少，幼儿的知识很多是需要他们自己在玩的过程中去发现的，而我们没有提供这样的机会给孩子，他们的兴趣从何而来呢？所以在幼儿时期，多同大自然接触，乃至直接将大自然中的各种材料

5、引入活动室,作为他们游戏的材料，其收益是很大的。一方而可以让幼儿从小就能以独特的方式多接触大自然，去认识大自然。另一方面，这些直观、生动的口然性材料，能激发幼儿的求知欲，能培养幼儿丰富的情感以及表现力，想象力，还能有效地增进幼儿热爱自然、感受美、理解美的情感和态度。大自然中可供收集和利用的材料、物品是无限的，教师在日常活动中可有意识的和幼儿一起采集，包括各种树叶、石头等，即使将这些材料陈列岀来，并充分利用幼儿对这些材料的兴趣，来启发幼儿进行各种探究从而发挥出更好的用途，既能给活动室带来一份大自然的气息，又能很好地促进幼儿的身心健康。三、

6、将新旧玩具和材料保持一定的比例有了大量的游戏玩具和材料，接着就有一个如何呈现、如何提供的问题。在活动中我们发现，要染幼儿保持一定的兴趣，最好的办法是染新的丸剂和材料与旧的玩具和材料之间保持一定的比例。保持适度的新奇感能引起认知的不平衡，激发幼儿良好的行为动机；相反，若一个阶段或一次活动中所呈现给幼儿的玩具和材料全是新的，或全是旧的，均不能促使幼儿保持良好的认知兴趣和操作动机。因此，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当比例，一方面留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具利材料，持续地发现、探索、游戏；另一方面，也可将

7、旧的玩具和材料移至新的位置，以激发幼儿想出新的玩法；再一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会情感和认知水平的提高。总之，游戏是千变万化的，而游戏中的玩具和材料也是丰富多彩的，为了仍幼儿能更好的体验到引诱系的快乐，我们就需要处处留心,时时观察，及时了解幼儿的需要，使每一个孩子都能在小小的游戏活动屮增长知识，使每一个孩子都能在小小的游戏活动中体会到快乐，从而能对游戏产生更加浓厚的兴趣，以更高的热情投入到我们的游戏活动中去！小（二）班2007、11、