校本培训讲座材料

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1、校本培训讲座材料一、什么是校本培训什么是校本？华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，指耍以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。〃改进〃是其主耍特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指耍进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。〃校本〃关注的是学校管理者及教师们tl常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见，而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质最的经验、知识、方法、技术和理论；它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的

2、模式，而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。它把解决具体问题放在第一位，并不等丁•无助于也不关心宏观决策和一般理论，它只是更强调从具体、特殊到一般和普遍，更强调已何的决策和理论体现在从抽象到具体的过程中，更强调已有的决策和理论都须受学校实践的检验、修止、补充甚至是证伪。在学校中，即学校口身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。校长和教师在学校生活中，有行动的口的、责任，能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化，能够通过实

3、践检验理论、方案、计划的有效性和现实性，他们对学校实际问题启其他人难以替代也是不能替代的作用。他们积极、系统的反思，对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察，是学校不断提升水平的关键。基于学校，指耍从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。虽然在学校生活屮，也会出现专业研究人员或其他人员参与的情况，但这种参与意图不在于形成一个凌驾于学校教师Z上的一个群体，而是发展成一个共同体，与学校教师一道去解决学校业已存在的问题。什么是校本培训？校

4、木教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。第一、学校要有明晰的办学理念，有较详尽的发展规划，这是培训的前提。第二、培训的主体是教师口己，是教师的反思、〃觉醍〃。外聘的课程和人员是辅助角色。第三、追求特色是培训的关键，目标在于形成〃教有特色，学有特长〃的教育理念。上述内涵决定它具有以下特点：（一）为了学校。培训的冃的在于通过对教育、教学问题和案例的剖析，促进教师的专业成长和学校发展。培训是在切合教师实际的基点上，遵照〃缺什么，补什么〃、"需要什么，培训什

5、么〃的原则，其内容、方法、手段都必须密切与木校情况一致。（二）基于学校。培训的资源和条件主要来口学校，外在力量及因素的作用是有限的。耍充分挖掘学校潜力，充分利用学校资源和条件。（三）在学校中。培训的途径、方式乃至培训者、受培训者都在木校范围内选择，为教师卓有成效地解决教育、教学活动中的困难提供有价值的理解和选择的空间。我这样理解校本培训一是从学校和教师教育过程中的实际问题出发，以解决实际问题、改进教师的教冇行为，提高教冇质量为近期目标的教师培训；是以教师的口学、探究、合作研讨辅Z以他人指导帮助为主耍方式的教师培训；是在学校中进行的、在教师的教育过

6、程中结合教育实践进行的教师培训；是充分利用学校资源的教师培训。二、为什么要推行校本培训第一、校木培训有利于提高教师实际教冇的能力和水平决定成人继续教育的方向应以提高实际能力为中心，而不是以学科教学为中心。要把成人在工作和社会生活屮所遇到的或可能遇到的实际问题放在教学内容中予以优先考虑。要抓住成人学员最关心、最渴望解决的问题为起点。中小学教师参与继续教冇〃其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高口己的教育水平，并直接为教学服务。〃〃中小学教师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的。〃中小学教师继续教育要为实就素质教育服务、

7、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教冇的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵活性，必须有助于中小学当前的问题解决。校本培训以解决实际问题、提高教师教育教学能力、全面提高教师素质为冃标，针对学校和教师实际，自主确立培训目标、培训内容、培训方式，以学校为主体进行管理和组织，在"想当前教师所想，急当前教师所急〃、解决实际问题上具有突出优势，有助于学用结合，提高屮小学教冇质量，推进学校改革和发展。笫二、校本培训有利于提高中小学教师参与积极性由于教师身心发展已经成熟，认知结构达到一定水平，在教师身上显现出来的学习者应是口我发现问题、

8、口我探究、口我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教冇能力的自我教冇者。利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者口我教育和