精彩导入成就高效思品课堂

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1、精彩导入成就高效思品课堂刘宁河北省故城县辛庄中学课堂导入的方法可以千变万化，但“万变不离其宗”，教师要确立“以学牛发展为木”的思想，明确“一切方法的使用都是为了学牛更好的发展”。教师要在“实践■反思■再实践■再反思”的基础中，找到最为有效的导入方法。一、以教师为依托主体的有效导入方法。初中思想品德课的有效导入以教师为依托主体，一般此法运用较多，因为教师的可控性较强，它能更好地让教师掌控课堂教学的主动权。1悬念导入悬念导入是教师通过展示暂时悬而未决的问题或现象，引起学牛对课堂教学的兴趣和关注，使学牛产牛一种欲求其明的迫切心理状态。就像希区柯克的悬念电影，环环相扣的悬念，紧紧地吊

2、住观众的胃口，让观众产生急切地“预知后事如何”的念头。在运用悬念导入时，教师的角色好比导演，掌控着主导地位，悬念导入是否得法，直接影响到学生学习的积极性。层层深入的导入新课，自然而乂能吸引学生的注意力。教师在备课时的精心构思、巧设悬念，好比导演，要有抓住观众全部注意力的木领。教师制造悬念要以激发学牛兴趣、启发学生思维为前提，合理地利用学牛的心理变化，让其产牛“打破砂锅问到底”的情绪，从而让学生主动“入套”，为成功的有效教学奠定基础。2、情景导入情景导入可以利用音乐、道具、语言等手段，为学生营造一种有利于快速进入学习状态的课堂氛围。可以通过多媒体教学手段的组合来创设情景，使听觉艺

3、术和视觉艺术有机结合，为常规教学开辟新的天地，让学生能尽快地融入课堂教学内容，并恰当地产生身临其境的感受，在不知不觉中获取知识，受到教育。情景导入的创设，教师要遵循“不露声色”的原则，让学生在潜移默化中感受教育的力量。情景导入的创设，需要教师有一双敏锐的眼睛，及时捕捉外界信息；需要教师有一个善于思考、分析的头脑，能将存储的信息进行归类整理，并从教学内容岀发，加以巧妙构思、精心组合。情景导入可以运用单一方法，也可以多种方法结合使用，关键是要符合有效教学的需要。3、复习导入复习导入即“温故而知新”，是一种教师常用的导入方法，它有利于学生循序渐进地学习。教师在每堂课开始吋，通过提问、

4、练习等方式，引导学生的思绪冋到已学的知识，帮助学生建构新I口知识有效衔接的体系。二、以学生为依托主体的有效导入方法。初中思想品德课的有效导入以学生为依托主体，利用做游戏、演小品的方式，让学生在主动参与、轻松愉快的活动过程中，不断满足自己的好奇心和求知欲，使自己的身心都处于和谐状态，从而达到最佳的学习效果。1、游戏导入初中的思想品德课中轻松愉快的游戏导入，符合初中年龄段学生好动的心理特征。因此，设计巧妙的游戏，对初中学生具有很大的吸引力，它能很好地引发学生主动参与学习的积极性。采用游戏导入的奥秘，还在于它有“寓教于乐”的功能，让学生通过“动一动、玩一玩”的快乐体验，自己领悟岀游戏

5、蕴含的道理。游戏导入让学生在主动参与活动的过程中，调动积极性，引发兴趣。但教师在运用时要合理地控制时间，不能完全用学生的游戏活动来替代授课。2、小品导入小品是学生喜闻乐见的文艺活动。小品导入是教师通过学生自编自演与教学内容相关的小品来导入新课的方法。它能很好地活跃课堂气氛，容易使学生和教师产生共鸣，从而更好地调动出学生自主学习的积极性，也有利于学生在实践中开发多元智能。学生自编、自导、自演的小品导入方法，给学生提供了一个充分展示才华的舞台，更让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，在实践中增强了对知识的理解程度，从而进一步验证了“小品导入”的有效性。三、以素材本身为依托主体的有效导入方

6、法。随着“课改”的深入，初中思想品德课的课程标准、教材内容发生很大变动。新教材的脉络更为清晰，提供的素材也较多，教师要充分依托这些现成的素材，由浅入深地介绍“学校、家庭和社区、社会公共生活”的相互关联、相互递进的关系；同

7、］寸教师要善于搜集，并适当使用各种外来的素材，以时政、故事等素材为依托的有效导入方法，使教学的第一步就能充分调动学生的学习积极性。1、时政导入吋政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来。通过巧妙地引入，引起学生讨论，这样既增强了初中思想品德课的吋效性，拓展了政治课的外延，又激发学生探求新知识的主动性，使学生对问题的认识从感性阶段上升到理

8、性阶段。在教学中，每遇诸如此类的重大国内国际吋政要事，教师契机及II寸召开“新闻发布会”，让学生在上课的最初几分钟里，主动参与讨论并大胆表露自己的观点，培养独立思维的习惯。在学生讨论吋，教师要把握好尺度，及吋调整讨论方向，不可使之偏离主题。时政导入需要教师做生活的有心人，多听新闻、多看书报、多做剪贴，即多收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握瞬息万变的吋代特征。2、故事导入故事导入，既简单又实用。因为故事是学生成长中的好朋友，能让学生倍感亲切、乐于接受。耐人寻味的故事既能集中学生的注意力，又