陶笛小课题研究方案

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1、》个人课题研究方案芝眾区珠巩小学姓名一、本课题核心概念的界定“器乐进课堂”是深化咅乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主耍的内容Z-,它不但起到培养学生学习咅乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的咅乐殿堂。二、课题提出的的背景与意义该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。陶笛有固定咅高、有助于学生掌握咅值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的咅准问题，有助于培养学生的咅乐兴趣和欣赏能力，对嗓咅条件差的学生可以

2、补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。但怎样提高陶笛教学的效果，使其更好地辅助其它教学这将是我们卜•部研究的主耍方向。三、课题研究的目标与内容1、课题实验旨在完善我校音斥教学中器乐教学的薄弱坏节，探究音乐课程的全面育人功能，全面提高学生的咅乐素养，进一步完善学生的人格。2、课题实验将根据陶笛教学的特点，在全校低中高三个级部普及陶笛教学，使所以学生感受到

3、陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出來，学生轻松的利用陶笛解决歌曲的咅准与学习问题4、课题实验将让学生通过陶笛的学习，最主要的是使学生更喜欢音乐，增强学生咅乐表现的□信心和咅乐的再创造能力。5、课题实验将为学生搭建门我发展的平台，营造生动活泼，灵活多样的学习咅乐的氛围。6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时，形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。四、课题研究的方法一卜而我们将利用这几种结合来进行课堂教学的练习：（1）陶笛进行视唱练习：如教师先引导学生挥拍念节奏，再用陶

4、笛演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自C唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生口学，教师只要订正一下就行了。（2）用陶笛学习歌曲，学习一个声部的歌曲时，可以用陶笛熟悉旋律。学习两声部的歌曲时，可以用陶笛合奏体会声部间的均衡和统一。这样，在练习陶笛的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助，经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。（3）注重合奏练习。合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点

5、：其一，丰富的声部，立体的音响令学生耳冃一新，克服了陶笛咅色单薄的缺点。其二，大大增强了陶笛的表现力。其三，一部分吹得不好的学生，因有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏，所以技巧也会得到相应的提高。再者，合奏中学生的激情也得到了激发，兴趣也随Z越来越浓。五、课题研究的实施步骤与任务（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容）（一）准备阶段：（2014年9月一2014年12月）完成课题的方案设计工作和查阅相关资料（二）实施阶段：（2015年3月一2015年7月）演奏相关曲探索陶笛进课堂教学模式（三）总结阶段

6、：（2015年7月）总结陶笛演奏技巧，整理相关资料，完成课题总结六、完成课题的可行性分析当前，音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。各校根据门身的师资以及各方面的因素，选择不同的器乐进入咅乐课堂中。其中的陶笛教学是被公认为最易普及的。陶笛教学在音乐课堂中能培养学生之间互助互学、乐于助人的优良品质。陶笛教学能促进学生的听咅、视谱等各方面的能力。任何器乐教学都要与歌唱、视谱、欣赏等教学相结合起来。在陶笛教学屮，学生先熟悉谱了，再进行吹奏，通过多参与欣赏活动，提高欣赏水平，才能够更好地吹奏各种各

7、样的曲子。但是，我们在教学中更应认识到，如果把要学唱的歌曲，先用陶笛来吹奏，再学唱这首歌曲，效果会更好。针对目前青少年的各种心理特点，在陶笛教学屮制造出一个激励进取的环境。这样的环境可形成一种团结奋进,你赴我帮的态势：尤其是在学完一个单元或一首曲目时，进行一些小竞赛。有利于形成一个比学赶帮的良性循环，加强学生的竞争意识。陶笛教学更有利于学生能力的培养和心理素质的锻炼。众所周知，陶笛教学是一种综合性训练课程，它可以培养学生的观察、思考、感觉和表达能力。只要坚持学习吹奏，学生各方面的能力都可以得到捉高。七、预期研

8、究成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式12014年9月-12笛声阵阵陶笛自主课堂自主课堂22015年3月-7二声部乐曲训练分组表演32015年7月汇报训练自主课堂附参考文献: