[论文]历史教学论文-以理服人_疑虑冰释

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1、历史教学论文•以理服人疑虑冰释摘要:六个“为什么”，是当今关系到国家发展前途命运的根本性问题。《中国近现代史纲要》扼要阐述了中国近代以来的重耍史实,通过该课程的教学能正确解答六个“为什么”。关键词：六个“为什么”；《屮国近现代史纲要》；解答六个“为什么”“涉及我们党和国家应当坚持的指导思想、发展道路、政治制度、政党制度、经济制度、发展方向等六个方面的重大问题，这些问题既是关系国家发展前途命运的根木性问题，也是广人青年普遍关心的重人理论和现实问题。”[1]因此，正确解答八个“为什么”十分重要。《中国近现代史纲要》作为公选必修的思想政治理论课其课程教学能合理解答六个“为什

2、么”。所谓六个“为什么”，是指:(1)为什么必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化;⑵为什么只有社会主义才能救屮国，只有中国特色社会主义才能发展中国，而不能搞民主社会主义和资本主义;(3)为什么必须坚持人民代表人会制度，而不能搞“三权分立”;(4)为什么必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,而不能搞西方的多党制;(5)为什么必须坚持公有制为主体、多种所侑制经济共同发展的基木经济制度，而不能搞私有化和单一公有制;(6)为什么必须坚持改革开放不动摇，而不能走回头路等重大问题。这六个重大问题，都是关系我们党、国家和中华民族的前途命运的

3、重大问题，集中反映了中国经历过三十余年的改革开放之示广人屮青年人的种种疑虑。屮青年人弄清了这六个问题，既冇助于澄清思想上的疑惑，也能加深对中国特色社会主义理论体系的理解，还冇利于厘清人们在党和国家的指导思想、发展道路、根本政治制度、政党制度、基本经济制度、发展动力等问题上的模糊认识。“高等教育的核心任务是培养人，在广大青年学生中开展以'社会主义核心价值体系'为主要内容的思想政治教育工作，引导青年为子树立科学的世界观和人牛观，拥护党、拥护社会主义，这对于培养千百万屮国特色社会主义事业的合格建设者与可靠接班人具有重要意义。”⑴随着改革开放不断向多层次、宽领域、全方位的深化

4、，人们的思想观念发生了广泛深刻的变化，人们思想的多元、多样、多变的特点LI益突出，不同利益群体的价值取向和政治诉求也渐趋多元化，思想理论领域里鱼目混珠的现象时有出现。针对这种现状，我们必须坚持以马克思主义为指导，加强社会主义核心价值建设，正确对待各类社会思潮。当今世界，经济全球化深入发展，西方敌对势力加紧对社会主义中国进行意识形态渗透，诋毁中国的棊木政治制度，对屮国进行西化甚至分化的政治图谋没有改变。所以，屮国人必须保持清醒头脑，必须在吸取西方先进文化的同时，坚决而有效地抵御西方思想文化中的腐朽因素。当代大学牛都是“80后”、“90后”，普遍从小就过着相对其前辈很丰富

5、的物质文化牛活，视野更加开阔，思想活跃。但是，他们对屮国革命与改革所经历的艰难曲折缺乏应有的了解，在“举什么旗”、“走什么路”的重大问题上，面对现实生活中的腐败现彖和媒体传播的各种不同立场观点，时常会感到困惑。六个“为什么”抓住了当今各种思想疑虑的根木，既是关系到我们党和国家前途命运的核心问题，也是最容易产生模糊认识甚至动摇的思想上的关键点。大学生一旦搞清楚了六个“为什么”,就能对其他问题触类旁通。《中国近现代史纲耍》扼要地叙述了1840-2008年的屮国历史，其课程教学能够从历史的角度解答六个“为什么”，从而廓清人学生思想上的-些模糊认识，坚定他们跟共产党走小国特色

6、社会主义道路的理想信念。《中国近现代史纲要》上篇告诉我们，从鸦片战争到五四运动前夕这八十年内，古老的中国遭到西方资本帝国主义国家的侵略，逐步陷入半封建半殖民地社会的深渊,尽管地主阶级和新兴的资产阶级中冇无数志士仁人为救国救民前仆后继，浴血奋斗，却无法改变中国社会的性质和屮国人民被奴役的命运。提及近代中国人民的抗争，无论是魏源的“师夷长技以制夷”,还是曾国藩、李鸿章和左宗棠等掀起的“同光新政”，也不说康有为、梁启超等发动的“戊戌变法”，更不能忘记孙中山为代表的资产阶级革命派领导的辛亥革命。可惜，无论哪一种思想指导下的探索，都未能找到振兴屮华的正确道路。《小国近现代史纲要

7、》的小篇，讲述了五四运动直至小华人民共和国建立这三十年内悲壮而辉煌的历史。马克思主义传入中国后冲国共产党成立了，屮国革命的面貌为Z—新，中国革命成为世界社会主义革命的重要组成部分。在中国共产党领导下，中国革命虽历尽艰难曲折，但总体上不断从胜利走上胜利。1949年，在屮国共产党领导下建立了屮华人民共和国，从此,屮国人民翻身得解放，当家作了主人。屮国共产党夺取政权的经历表明，屮国的无产阶级要摆脱受奴役的悲惨命运，就必须在中国共产党的领导下，坚持马克思主义在意识形态领域的一元指导地位，而不能搞指导思想的多元化。在夺取国家政权的过程中,中国共产党团结各个民主