体育教学中多媒体的运用初探

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1、体育教学中多媒体的运用初探【摘要】多媒体克服了以往体育常识教学文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右人脑半球同时工作，有助于学生观察能力，自学能力和思维能力的培养，既提高体育教学质量，又增强体育练习的效果，对完成体育教学任务达到增强学生体质目的起到了极大的推动作用。【关键词】多媒体；体育课屮的运用体育课是一门比较特殊的课程，它是小学阶段唯一一门学生没有课本的课程。而在新《体育课程标准》教学内容中，室内课占了相当大的比重。《体育课程标准》中非常注重对学生进行健康知识的传授、健康意识的培养。而在教学实践中，不可能全由教师来讲，而应调动学生的积极性，让学牛参与

2、到教学屮来，这也符合新《体育课程标准》的要求，领导只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓，学生接受不到全面、系统的休育理论知识的学习，没有对体育止确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学

3、们的兴趣，往往是的达不到预想的效果。如果用多媒体來上课效果是什么样呢？下面将多媒体在体育室内课教学中的应用谈几点认识。一、运用多媒体技术教学要有明确的目的性媒体技术的运用要以完成教学目标为根木目的，精选精编，适量运用多媒体能够以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但并非是运用次数越多越好。多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，从而减少学生的练习和思考的时间，这样就有悖于体育教学所固有的实践性和自主性特点。多媒体教学手段运用的时机要恰当，教师首先必须清楚，运用多媒体组合教学手段运用得当，达到什么日的，何时使用。多媒体组合教学手段运用得当，能使学生集中注意

4、力，起到画龙点睛的作用。否则，会分散学生的注意力，画蛇添足。这就要求教师对教学过程的重点、难点了如指掌，准确把握好切入时机，帮助学生释疑解难。二、正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系多媒体教学不仅可以辅助教师“教”，还可以辅助学生“学由此可见，教师的角色从其特征、职能等诸方面将发生变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源。教师地位的变化并不是说多媒体技术使教师失去了其主导地位，而是对教师角色的要求更高了，多媒体教学教师担负的责任更大了，作为知识的传授者，教学过程的组织者和管理者，以及言传身教,作为学生的榜样的和色并没有变化。教师应逐渐由知识的传输者转变

5、为学生学习的引导者，加强对学生学习方法的指导，花更多的时间了解学生的需要，帮助和指导学生学习。多媒体教学容易削弱教师的主导地位，在使用课件授课时，教师的注意力往往会集中在电脑上，学生的注意力会集中在屏幕上，这种注意对象的不同阻断了师生交流的有效道一一语言和眼神的直接交流，教师易成为多媒体的操纵者和讲解员。如果长期不注意与学生的情感交流，将失去教师的主导作用，教学效果就会随之下降。如果教师的主导作用不能在多媒体教学中得到坚持和发挥，教师和学生的教与学的热情都会被降低。所以,多媒体教学一定要坚持教师在教学中的主导地位，通过多媒体技术的辅助作用，使教师的作用得到加强

6、而不是削弱。因此教师应针对课程反复研读教学大纲、教材内容，掌握重点、难点及相关知识的联系，确定合理的教学步骤和方法，在考虑到所教学生的知识水平及学生可能提出的问题与学习中可能遇到困难的基础上，确定自己课件的内容。三、理论课教学的知识性与趣味性的结合小学生具有喜欢了解新鲜事物，対趣味性知识感兴趣的特点。根据这一特点，使用多媒体技术进行教学，从而收到明显效果。比如，上《做游戏有哪些好处》这课时，利用多媒体软件出示各种游戏“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”……很快就能引导学生归纳出游戏的种类：奔跑、跳跃、对抗、智力等。并口更重要的是让儿童充分体验游戏的乐趣，为今后的游戏教学

7、激发兴趣。培养各种能力打下基础。如在课堂进行“支援前线”的游戏，可以让各队学生想象，可以乘处什么样的运输工具去前线，学生会想出处火车、飞机、汽车、轮船等运输工作，然后让他们模仿自己提出的工具奔向练习地点，这样既激发了他们的活动兴趣，也利于发展他们的想象力，模仿力。四、根据学生的心理特点，进行教学学生最大特点是活泼好动，好表现，善于模仿。教学中，结合特点，让儿童边听、边看，边模仿，演示某些操作和活动过程，进行实际体验。如教学“路上的安全”，先让他们看一段多媒体演示片，模仿过马路时的情景，这样的活动，对他们具有很大的吸引力。因此，表现极为认真，“入角色”有助于学生

8、在尝试性的演练中加深对知识的理解和掌握