震后音乐教学现状及对策

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1、震后音乐教学现状及对策安县塔水中学课题组随着地震灾区中小学全面复课，经历5-12生死劫难的全体师生，带着沉痛的心灵创伤，带着对美好生活的憧憬，开始了新的学校生活，由此也给学校教育带来了新的挑战：1、家园的损毁，亲人的离去，心灵的创伤，一时难以修复，精神枷锁如何才能砸碎；2、重建家园重回往日欢乐的景况，尚须些时日，学校教育如何使学生平稳渡过？3、板房校舍已是党和政府目前能提供给学校的最好硬件设施，但它的高密度集中，致使相互影响，给正常教学带來的诸多不便，尚且不说给师生带来的心理压抑，让师生总感觉生活在人和自然的“战争”状态如何让师生逐渐适应这种“战时”环境

2、，以一种平和乐观的心态，面对现实，迎接挑战？这是板房教学的重大课题之一。非常时期，必须有非常之策，各科教学如何探索，如何创新？换言之墨守陈规，无所作为，何以有教？何以言爱？事物总是在矛盾中发展，在探索中创新的，板房教学的现状，不仅仅音乐教学要面对，其它学科均要面对，只不过音乐教学有其特殊性，这就是它必须通过“乐音”来完成，声音的传播，周围班级均受影响，由此引发了很多弊端，迫使音乐教学必须面临改革、创新。中学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，因此面向全体学生实施素质教育是音乐教育的理想价值观，而它的教学过程又是以音乐的美感來感染学生,以音乐中丰富的情感来

3、陶冶学生，进而使学生逐步形成，健康的音乐审美观念,高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力，在这里针对板房学校音乐教学所面对的基础性、普遍性和特殊性，提岀相应设想、对策，它的指导思想是：通过音乐教学，修复学生创伤心灵，恢复学生的健康心理，坚定学生对美好人生，美好社会的决心和意志，完成音乐教学的任务，实现音乐教学的目的。而对板房教学的特殊性，对音乐课的教学提出如下对策：一、通过音乐艺术与文学艺术间的相互联系，对学生进行心理干预，师生共同收集有关用音乐，作为武器药方手段战胜人生困难，挫折，创造人间奇迹的文学故事，新闻报导，通过讲述，表演等方式进行教学，例如：诸葛

4、亮空城弹琴退敌，咅乐唤醒植物人，一曲《爱的奉献》掀起全国爱心热潮，百名歌星联唱《让世界充满爱》为战胜九八年特大洪灾所产生的巨大精神力量《为了谁》。让学生在音乐与文学的感召下树立坚定的人生信念，激发学生战胜困难的精神启、/LSo二、通过音乐欣赏，获取人生前进的动力，例如抗战名曲《大刀，向鬼子们的头上砍去》的作者，是在抗日游行的街头，仅仅用了十余分钟便创作成功,成为抗战精典歌曲，周总理病危床头，仍然聆听《长征》组歌，贝多芬的《命运》交响乐，阿炳的二胡名曲《一-泉映月》等无不展示出音乐的巨大生命力，教师还可以运用影视作品作恰当的推荐，点评，以助学牛鉴赏，从中受

5、到鼓舞和激励。三、通过音乐中重视参与实践，鼓励探究与创造做到学生进一步感受，体验、理解、鉴赏音乐。学习抗震小英雄的故事，提高学生战胜困难的勇气，以乐观向上的精神面貌，减轻学生的精神负担，例如小林浩、勇救多名同班同学,被评选为全国抗震小英雄，成为北京奥运会中国代表队参加开幕式的护旗手，甚至可以把他的事迹编成歌曲，套用《二小放牛郞》的曲子，抽同学们创作演唱，开头两段可以这样唱“红旗在蓝天下高高飘扬，欢乐的歌声在校传唱，我们的家乡多么美好，祖国的花朵茁壮成长。五月十二的那天下午，突然间山摇地动灾难从天而降，小林浩被埋在瓦砾下面，小小身体多处鲜血在淌”以下可由学

6、生自编，老师再组织评选，乂如，为了活跃课堂气氛，让每一位同学都能积极参与，把游戏教学带入音乐课堂：节奏接龙、“x2

7、音乐室外教学合唱排练、增强同学之间的凝聚力，一首革命歌曲《团结就是力量》传唱了几代人，《众人划浆开大船》证明了集体的力量，不可估量，光未然作词，冼星海作曲《黄河大合唱》选曲《保一卫黄河》唱出了屮国人民不畏强暴，坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景，奥运歌曲《手拉手》等待……运用室外教学，远离板房教学区，以合唱排练的形式让同学们激情地演唱。六、组织学生观看奥运会，及其它一些有意义节冃，特别是残奥会开闭幕式，老师评点其屮残疾人表演的音乐、舞蹈节目，其屮盲目人歌手杨海涛独唱《天域》，盲人钢琴家金元辉的钢琴独奏曲《四季》，320名聋哑人表演的舞蹈《星星你好》

8、，特别是因地震失去右腿的11岁女孩李月表演的舞蹈《永不停跳的舞步》，让世界惊叹，