中职班主任工作中运用赏识教育的体会

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1、中职班主任工作中运用赏识教育的体会摘要：班主任教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。本文从融洽师生关系，源于赏识、采用赏识教育激发班团干部的丁作热情、釆用赏识教育有助于增强班集体的凝聚力谈一下自己对赏识教育的几点体会。关键词：赏识教育;融洽；班主任;优点几十年的班主任教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找冋自信和发展，重建精神世界的大厦，找冋自我教育的能力。周弘说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越

2、来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”结合班主任教育教学实践，我谈一下自己对赏识教育的几点体会一、融洽师生关系，源于赏识艺术家在把美带给人间的同时，自己也获得快乐；同样，善于发现他人的优点并予以赏识的人，也将同受赏识者•样感到欣慰幸福。在学校教育中用赏识教育的方法来指导，也会使师生间的隔阂消除,建立起良好的师生关系。新生开学，按照惯例要进行军训，才十七八岁的孩子，就要体验到军事化的严格训练，天气又是格外的炎热。在班级的动员大会上，虽然我慷慨激昂的大谈体能对学习的重要，对今后生活的作用，但是，从一双双充满恐惧的眼

3、睛中，我懂得了我讲的完全没用，况且我发现了除军训之外的又一个难题：师生间的隔阂。是啊，如果我不能和他们亲切的沟通，我怎么能走进他们幼小的心灵，乂怎么能够让他们勇敢的过军训这一关呢？我随即一动，眉飞色舞的讲解了一些自己所知道的军事知识以及一些少年抗战和智斗歹徒的故事，学生的兴趣被调动起來了，我与学生的距离也拉近了，我不失时机的把身体健康和智力开发之间的关系和他们讲解了一下，减低了他们的恐惧情绪，最后我摆出一个手枪的姿势，学生们哈哈大笑，也随即摆出拿枪的姿势。看着他们的表情和姿势，我不断的称赞他们好，然后说：“我们这次的军训，是要高一

4、十四个班一起的，我想你们一定能在这次军训中表现优异，也会为我们今后的学习打下基础。”全班群情振奋，深受鼓舞。最后，我们班在年级军训会操比赛中夺得了第二名。事实证明，班级的动员会是非常成功的。俗话说：良好的开端是成功的一半。有了和学生的初步亲密接触，之后的学校组织各项活动都能积极投入的参加，而且成绩也不错。有了这样的感受，我愈加重视赏识教育的功用，除了对全班，我更加注重对个别学生的鼓励和赞赏，让每位学生都能在班级中找到自己的位置，为班级做出贡献，同时在工作屮锻炼自己的能力。而对我来说，我和学生的关系越来越融洽，这些都得益于我在学生教

5、育中充分的运用赏识教育。二、采用赏识教育激发班团干部的工作热情班团干部是班集体的中坚力量、团队建设的核心、班主任的得力助手,激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键.我的具体做法是：1民主推选，竞争上岗在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人；然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部；最后投票表决，当场宣布结果•这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部.2定期培训，加油鼓劲新班委产生后，我会定期召开班干会，鼓励他们：你们

6、是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用•对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，提高其工作能力，改进工作方法.3正面鼓励，树立威信如果班干部工作出现了差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤他们的自信心，所以，批评他们应私下•而对于他们的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立他们的威信•当同学们信任班干部时，他们便会团结在他们周围，服从他们的管理.三、采用赏识教育冇助于增强班集体的凝聚力有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，而对于班中存在的好现象却

7、轻描淡写或者只字不提•他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越规范•我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体,能为集体着想，才能培育良好班风.每周班会时，我都会对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉：班里的好人好爭真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光•从而激发学牛对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力.另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神•如学校和系部组织各种比赛，我在赛前总是鼓励学生，分析我们相对于其他班级存在的种种优势，使全班对赢得比赛充满信心•每次比赛时，参赛队员和场外同学总

8、是能够步调一致、同舟共济，每次比赛总能取得较好的成绩•而且每次比赛后我都要进行总结表彰，评选最佳运动员，并颁发奖品，取得了很好的教育效果.阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于